Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 54 стр.

Управление образованием и Интернет. Мониторинговые
технологии

                                                           Дети враньем мир творят
                                                  Взрослые враньем миром управляют
                                                                (неизвестный автор)
Согласно концепции управления образованием выдвинутой авторами [2], “…для новой
образовательной системы, возникающей в процессе преодоления мирового кризиса
образования, характерны следующие основные черты.
Расширение самого понятия образования путем снятия его отождествления с формальным
школьным обучением и трактовки любой деятельности, которая имеет своей целью
изменить установки и модели поведения индивидов путем передачи им новых знаний,
развития новых умений и навыков, как образовательной
В новой системе функции образования выполняют самые различные социальные
институты, а не только школа; важнейшие образовательные функции берут на себя
предприятия.
В основе новой образовательной системы — современные компьютерные и
телекоммуникационные технологии хранения, обработки и передачи информации,
которые дополняются традиционными информационными технологиями.
Для новой образовательной системы характерно становление и утверждение рыночных
механизмов, формирование и развитие рынка образовательных продуктов и услуг.
Глобальность — отличительная черта новой образовательной системы и процессов ее
становления.
Новая образовательная система возникает как система открытого, гибкого,
индивидуализированного, созидающего знания непрерывного образования человека в
течение всей его жизни
Такая характеристика возникающей новой системы образования выявляет чрезвычайную
сложность и противоречивость процессов ее становления и развития Их ход во многом
зависит от того, насколько эффективные методы будут применяться в управлении этими
процессами».
Для того чтобы эффективно управлять сложной системой, необходимы оперативные
сведения о ее состоянии, необходимо наличие методов анализа ситуации, планирования и
прогноза.
В небольшом регионе, в таком, где все населенные пункты легко достигаемы из столицы,
проводить и контролировать управленческие решения относительно не сложно. Иное дело
– Россия, где расстояния и бездорожье «удачно» сочетаются со столь специфическими
характерными (см. гл. 2) чертами образовательной структуры.
Ситуация изменилась с появлением Интернет.
В условиях быстрого расширения множества информационных технологий,
стремительного развития инструментальных средств важной задачей управления
технологической составляющей современного образования является МОНИТОРИНГ
развития компьютерных и телекоммуникационных технологий, т. е. сбор и актуализация
информации о разработке новых технологий и их использовании в образовании.
В качестве основных источников информации для проведения такого мониторинга можно
выделить следующие:


                                        54