Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 55 стр.

   ƒ   Информация на Web-страницах организаций и специалистов в области
       образования, основанного на НИТ.
   ƒ   Участие в почтовых компьютерных конференциях по проблемам образования,
       основанного на НИТ.
   ƒ   Традиционные и электронные журналы, посвященные проблемам обучения,
       основанного на новых технологиях
Информация, размещенная на следующих Web-страницах, может оказать существенную
помощь при мониторинге технологий, применяемых в современном образовании:
   ƒ   Страницы Информики: http://www.informika.ru;
   ƒ   Страницы Российского НИИ информационных систем: http://www.riis.ru;
С одной стороны, исчезают географические рамки образовательных учреждений, с другой
– действующие комитеты и комиссии по образованию получили мощные рычаги
воздействия на направления и качество образования. Аккумулируя и анализируя сведения
об успехах учащихся и выпускников учебных заведений, они создают общую картину
(ведут мониторинг) образования в подведомственных регионах и, демонстрируя ее в
Интернет потенциальным абитуриентам и работодателям, оказывают решающее влияние
на региональные образовательные рынки.




Открытое образование в школе

                                       Человек, который почувствовал ветер перемен,
                              должен строить не щит от ветра, а ветряную мельницу.
                                                                      Стивен КИНГ
Для чего открытость в школьном образовании? Для чего школьнику выбор – какую
дисциплину и на каком языке изучать, к какому учителю на занятия идти? К чему
приведет этот выбор?
Парадокс: школьная программа последних лет упростилась, а труд учителя усложнился.
Одной из причин этого является, придуманная лет тридцать назад каким-то великим
экономистом нормировка оплаты труда учителя. Отсюда - увеличение численности
учащихся в классе. Учитель потому не справляется с освещением всего учебного
материала и научением, что материал сложен, а потому, что класс переполнен. Даже в
2001-2003 годах, когда господствовало «эхо» снижения рождаемости, руководители
образованием, действуя нормативно, продолжали сокращать все, кроме наполняемости
классов. Учебное время больше тратится на замечания, чем на объяснения материала.
Нельзя одновременно продуктивно и быстро учить больше 7-8 учеников.
Учителя задыхаются, школа плодит удивительную поросль. Многие родители пытаются
исправить ситуацию и ищут нешкольные пути образования для своих детей. Если семья
живет в городе – она найдет пути. А как быть в селе, где хороших лишних учителей нет?
А если и в интернат приличный (физико-математический, экономический …) – огромный
конкурс? А если родители растят вундеркинда и желают, чтобы чадо побыстрее закончило
школу и университет? Здесь - область развития СОО.




                                         55