Немецкий язык. Мормуль Т.В. - 43 стр.

          Viele Lehrer erkennen die Grenzen und mцglichen Gefahren, die
    entstehen, wenn bei schulischen Schwierigkeiten die Probleme einzig beim
    Schьler gesucht werden. Als Folge davon erproben sie einen flexibleren
    (1) und optimistischeren Ansatz und widmen sich der Betrachtung des
    Unterrichts. Mit anderen Worten, sie versuchen, die Schwierigkeiten der
    Kinder in Zusammenhang (2) mit deren Erfahrungen in der Schule zu sehen..
    Diese Betrachtung geht von folgenden vier Thesen aus:
          These 1: «Jedes Kind kann einmal Probleme in der Schule haben“.
          Man muЯ einsehen, daЯ Lernschwierigkeiten einen Teil des
    Schulalltags darstellen und nur selten ein Anzeichen dafьr sind, daЯ mit
    dem Schьler etwas nicht in Ordnung ist. Erst wenn die Lernschwierigkeiten
    beim Kind seinen Eltern oder den Lehrern Sorgen bereiten, muЯ dem
    Problem besondere Aufmerksamkeit geschenkt (3) werden. Darьberhinaus
    kann dies auf alle Schьler zutreffen, unabhдngig von ihren Leistungen im
    Vergleich zu den Mitschьlern. Der Standpunkt ist klar: die Lehrer mьssen
    sich um alle Kinder kьmmern.
          These 2: «Schwierigkeiten kцnnen den Lehrern helfen, den Unterricht
    zu verbessern».
          Neue Erkenntnisse haben gezeigt, daЯ neben den individuellen
    Unterschieden der Kinder, die ihre Fortschritte beeinflussen, auch die Arbeit
    der Lehrer sehr wichtig ist. Lernschwierigkeiten entstehen aufgrund von
    Entscheidungen, die die Lehrer treffen, aufgrund der Ьbungen, die sie
    anordnen, den Hilfsmitteln, die sie bereitstellen und der Art und Weise, wie
    sie ihren Unterricht organisieren
          These 3. „Diese Verbesserungen schaffen gьnstige Lernbedingungen
    fьr alle Kinder“.
          Die Methode, bei schulischen Schwierigkeiten den Unterricht zu
    betrachten, unterstьtzt die Lehrer, Vorkommnisse (4) und Bedingungen in
    ihren Klassen besser zu deuten. Das Hauptziel ist es, die allgemeinen
    Lernbedingungen aufgrund der erkannten Schwierigkeiten der Schьler in
    ihren Klassen zu verbessern. Schьler mit Lernproblemen kцnnen somit
    positiver als eine Art Informationsquelle gesehen werden, die Erkenntnisse
    liefern ьber den Unterricht und mцgliche Verbesserungen. In dieser Hinsicht
    kann die Methode der Analyse des Unterrichts als eine Mцglichkeit zur     43



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