Методы и алгоритмы принятия решений в управлении учебным процессом в условиях неопределенности. Найханова Л.В - 13 стр.

повышения динамичности системы образования. Примерами факторов, которые порождают
эти процессы, на уровне государственной образовательной политики являются введение
многоуровнего образования, изменение номенклатуры специальностей, поддержка
индивидуальных траекторий обучения, соотнесение учебных планов с общеевропейскими
стандартами. На региональном уровне – введение новых специальностей, смена
соотношений между аудиторной и самостоятельной нагрузкой. Перечисленные и многие
другие факторы требуют формирования новых или совершенствования существующих
учебных планов. Этот процесс не отъемлем от высшего учебного заведения, его
автоматизация необходима каждому вузу.

1.2 Обзор существующих подходов к формированию учебного
плана специальности
     Анализ работ, выполненных по данной теме [57,33,84,77,18,69,70,6,60,7,3,34,75,80,83],
позволил классифицировать подходы к решению задачи формирования учебного плана
специальности следующим образом:
     а) подход, основанный на построении дерева целей подготовки специалиста;
     б) подход, основанный на организации модульного обучения.
     Рассмотрим оба подхода.

1.2.1 Формирование учебного плана специальности на основе дерева
целей подготовки
      Решение задачи формирования учебного плана специальности на основе дерева целей
подготовки относится к методикам системного анализа. В настоящее время существует
несколько методик структуризации целей и функций систем управления. Наиболее
известные из них приведены в таблице 1.1. Во всех методиках строится дерево целей,
которое имеет несколько уровней иерархии.

Таблица 1.1 – Методики структуризации целей и функций систем управления
 №        Методика                                 Описание
 1 ПАТТЕРН              Определены порядок, методы формирования и оценки структур
                        целей
 2 Ю.И. Черняка         Изложены принципы формирования дерева целей и признаки
                        структуризации
                        Ориентирована на структуризацию функций систем
 3 С.А. Валуева         организованного управления, учитывает этапы цикла принятия
                        решений
 4   А.И. Уемова и      Базируется на двойственном отношении определения системы
     Б.Д. Кошарского    через понятия «вещи», «свойства», «отношения»
 5   В.Н.               Учитываются понятия цели, среды и интервала времени, периода
     Сагатовского       существования системы
 6                      Используется в педагогике и психологии, базируется на
     А.Н. Леонтьева
                        концепции деятельности
 7   Р.Акоффа и Ф.
                        Основана на структуризации целей систем, стремящихся к идеалу
     Эмери

     Для построения дерева формулируется глобальная цель, которая должна описывать
конечный продукт, определяются признаки структуризации, осуществляется декомпозиция
глобальной цели на подцели по признакам, выявляются новые функции и задачи,
определяется степень влияния подцелей на глобальную цель. Для определения степени
                                        13