Методы и алгоритмы принятия решений в управлении учебным процессом в условиях неопределенности. Найханова Л.В - 14 стр.

влияния могут использоваться методы структуризации целей деятельности специалиста,
информационный подход [15,66,75] и другие.
      Метод составления учебных планов на основе дерева целей подготовки специалиста
используется в работах [84,69,75,62,14,28,45]. Метод реализуется на основе построения
дерева целей подготовки специалиста: что он должен знать, уметь, чем владеть, о чем
должен иметь представление и т.д. Таким образом, глобальная цель связана с основной
целью обучения – что должен знать и уметь выпускник вуза, которая декомпозируется на
подцели по определенным признакам, затем выявляются новые функции и задачи. Каждой
цели ставится в соответствие одна или несколько дисциплин учебного плана. После этого
решается задача по определению требований к содержанию дисциплины. Естественно, что
дерево целей имеет несколько иерархических уровней.
      Наиболее полно этот метод развит в работе [75], в которой осуществляется анализ
требований к специалистам, анализ соответствия преподаваемых дисциплин требованиям к
специалисту. На основе соответствия выводятся рекомендации к изменению рабочего
учебного плана, или строится новый рабочий учебный план. Автор работы, М.С. Соколова
считает, что в реальных условиях невозможно построить формализованную модель системы,
обеспечивающую целостность содержания обучения, требований к специалистам и их
отражения в дисциплинах учебного плана. Эту проблему она решает с помощью построения
семейства моделей. Методика построения иерархического семейства моделей базируется на
стратифицированном представлении процесса проектирования.
      При разработке стратифицированной модели управления формированием учебного
плана в работе применяется два подхода:
      а) формирование структур целей специальности и требований к специалисту (целевой
подход или подход "сверху");
      б) анализ существующих квалификационных характеристик, отраженных в стандартах
специальности, и учебных планов разных вузов по этой специальности (подход, называемый
терминальным, морфологическим или подходом "снизу").
      Для определения требований к специалистам используются общеметодологические
представления и закономерности систем, в частности, в данной работе применяется
методика, основанная на концепции системы, учитывающей среду, целеполагание и
взаимоотношения с внешней средой в процессе развития системы.
      В работе рассмотрен пример построения дерева целей для специальности
«Маркетинг». В качестве внешней среды рассматривается задача "Управление маркетингом".
Построение дерева целей для задачи "Управление маркетингом" согласно предложенной
методике проходит в три этапа:
      а) формулировка глобальной цели, которая должна описывать конечный продукт.
Глобальная цель в данной задаче сформулирована следующим образом: обеспечение
эффективного функционирования и развития предприятия;
      б) декомпозиция глобальной цели на подцели по следующим признакам:
         (1) виды конкретных целей;
         (2) пространство инициирования целей;
         (3) виды деятельности;
         (4) жизненный цикл;
         (5) функции и задачи;
         (6) управленческий цикл;
         (7) делегирование полномочий;
      в) затем выявляются новые функции и задачи.
      Таким образом, М.С.Соколова идет от деятельности специалиста. Для структуризации
деятельности специалиста применена методика, базирующаяся на концепции деятельности, в
соответствии с которой вначале выделяются основные направления деятельности
специалиста. Затем в каждом из направлений деятельности выделяются подцели и
                                           14