Современный русский язык. Никонова М.Н. - 112 стр.

   5. Что такое мертвый язык? Назовите мертвые языки. Можно ли отнести к
       мертвым древнерусский язык?
   6. Каково место русского языка среди других языков мира?
   7. Что такое искусственные международные языки? Какой из них получил
       признание и широкое распространение? Какова роль таких языков в ме-
       ждународной коммуникации теперь и в будущем?
   8. Что такое государственный язык, каковы назначение и сферы функцио-
       нирования русского языка как государственного?
   9. Что такое «клуб мировых языков»? Какие языки входят в этот клуб? По-
       чему?
  10. Необходимо ли государственное регулирование в области языка? В чем,
      на Ваш взгляд, суть языковой политики в России?
  11. Существуют ли проблемы функционирования русского языка в нашем ре-
      гионе, в чем их суть?
  12. В каких странах мира существуют проблемы государственной политики в
      области языка, с чем они связаны?

    Задания
    1. Приведите примеры языковых семей (2–3) по [19], [20], [34], [35], [40],
        [49].
    2. Определите принадлежность данных языков к той или иной языковой
        семье; назовите их ближайших «родственников»:
    литовский, китайский, чеченский, татарский, иврит, грузинский, цыган-
ский, идиш, македонский, майя, японский, санскрит, латинский, карельский,
итальянский, арабский.
    3. Составьте схему-описание славянской ветви родословного древа.
    4. Докажите, какой из языков – таджикский или узбекский – является
        дальним родственником русского?
    5. Исключите пятое лишнее:
    а) болгарский, македонский, сербохорватский, словацкий, словенский;
    б) казахский, каракалпакский, карельский, киргизский, кумыкский;
    в) мадьярский (венгерский), мансийский, марийский, молдавский, мордов-
ский.

        Практическое занятие 6. Структура общенародного языка

    Цель – получить представление о соотношении понятий «национальный» и
«общенародный язык»; уяснить структуру национального и общенародного
языка, специфические черты нелитературных его разновидностей; расширить и
углубить знания о литературном языке как центральном компоненте общена-
родного, его признаках и свойствах; развить и закрепить навык разграничения
компонентов общенародного языка как свидетельство высокого уровня речевой
культуры.



                                     112