Психология развития и возрастная психология. Носко И.В. - 52 стр.

субъекта является то, что ребенок осваивает собственную телесную, психосоматическую
индивидуальность, вписывая себя (руками взрослого) в пространственно-временную организацию
общей жизни семьи. Кардинальное приобретение данной ступени – это подлинный синтез
человеческого тела, его «оживление» в сенсорных, двигательных, общительных, действенных
измерениях.
       Вторая ступень. Одушевление. Ребенок вместе с близким взрослым осваивает предметно-
опосредованные формы общения и в плане совместных имитационно-предметных действий с
реальным партнером, и в плане изобразительных игровых действий с воображаемым партнером. Два
эпохальных события стоят в начале новой ступени развития – это прямохождение и речь – как
способы первичного самоопределения во внешнем и внутреннем пространстве субъективности. Эта
ступень лавинообразного овладения культурными навыками и способностями названа ступенью
одушевления для того, чтобы подчеркнуть, что именно здесь впервые открывает для себя свою
собственную самость (знаменитое «Я сам!»), осознает себя субъектом собственных хотений и
умений.
       Третья ступень. Персонализация. Партнером растущего человека становится
общественный взрослый, воплощенный в системе социальных ролей и частично
персонифицированный в таких культурных позициях, как «учитель», «мастер», «наставник» и др.,
вместе с которыми подростки осваивают правила, понятия, принципы деятельности во всех сферах
социально-культурного бытия – в науке, искусстве, религии, морали, праве. Именно на этой ступени
человек впервые осознает себя потенциальным автором собственной биографии, принимает
персональную ответственность за свое будущее, уточняет границы самотождественности внутри
совместного бытия с другими людьми. Слово «персонализация» соединяет значение личины (маски,
роли) и Лика, акцентирует, с одной стороны, кульминационный момент личностного развития –
появление способности к саморазвитию (развитию собственной самости), с другой –
принципиальную ограниченность данной ступени развития личности, еще не достигшей внутренней
свободы – освобождения от власти любой самости, как своей, так и чужой.
       Четвертая ступень. Индивидуализация. Партнером молодого человека становится (в
пределе) человечество, с которым взрослеющий человек вступает в деятельностные отношения,
опосредованные системой общественных ценностей и идеалов. Индивидуализация общественного
«инвентаря ценностей» по мерке личностной позиции человека составляет суть данной ступени
развития субъекта общественных (не узкосоциальных) отношений. Обособляясь от оценок
окружающих, преодолевая профессионально-позиционные или конфессионально-политические
детерминации своего поколения, человек становится ответственным за собственную самость, которая
зачастую складывалась не по его воле и без его ведома.
       Пятая ступень. Универсализация, или выход за пределы сколь угодно развитой
индивидуальности, есть одновременно вход в пространство обще- и сверхчеловеческих,
экзистенциальных ценностей как в «свое другое». Со-участником в построении и собеседником в
осмыслении универсального со-бытия – той формы общности, в которой потенциальная
эквивалентность человека миру становится актуальной, - является Бого-человечество.
       В схеме периодов и стадий (рис.1) В.И.Слободчиков приводит примерные временные
границы возрастных интервалов и поименование стадий развития субъектности в разных типах
человеческой общности на разных ступенях развития человека.

 Ступени             Период становления со-бытийности        Период становления самобытности
 Субъектности
                     Кризисы            Стадия принятия      Кризисы развития    Стадия освоения
                     рождения

 Оживление           Родовой кризис -   Новорожденность      Кризис              Младенчество 6
                     2мес. - +3 нед.    3 нед. – 3,5 мес.    новорожденности     – 12 мес.
                                                             3,5 – 7 мес.
 Одушевление         Кризис             Раннее детство 1,5   Кризис раннего      Дошкольное
                     младенчества 11    – 3,0 года           детства 2,5 – 3,5   детство 3 - 6,5
                     – 18 мес.                               года                лет