Психология развития и возрастная психология. Носко И.В. - 64 стр.

биологического типа развития к социальному. Уход за ребенком со стороны взрослого уже с момента
рождения выступает как решающее условие его жизни. Младенец сам не в состоянии удовлетворить
ни одной жизненной потребности. Развитие через других, через взрослых – основной принцип
жизнедеятельности ребенка после рождения. Взрослый для ребенка непросто одно из условий его
развития, а фундаментальное онтологическое основание самой возможности возникновения
человеческой субъектности, основание нормального развития и полноценной человеческой жизни.
Новым, что возникло в период кризиса рождения является то, что жизнь младенца становится
индивидуальным существованием, которое вплетено в социальную жизнь окружающих людей.
Родовой кризис обнаруживается сразу же как острое жизненное противоречие между пренатальной
формой единства матери и ребенка (психобиологический симбиоз) и тотальным разрывом множества
связей между ними. Поэтому, чтобы возникшее противоречие не разрешилось гибельным для
ребенка образом, данный разрыв и противостояние двух жизней должен быть преодолен практически
как совместное простраивание новой формы со-бытийности в новых условиях существования.
Основой этой формы совместности ребенка и ухаживающего за ним взрослого выступает
поддержание жизни и возможности развития, удовлетворение органических потребностей ребенка.
Ребенок приходит в мир без потребности в общении и без умения общаться. Ухаживая за ребенком,
взрослый организует атмосферу общения, устанавливает с ним связь, оформляет его поведение.
       Длительность и критерии родового кризиса. В вопросе о длительности родового кризиса и
о критериях его преодоления среди медиков и психологов нет единства взглядов. Медики
ориентируются на объективные критерии и показатели благополучного переживания ребенком
кризиса рождения. Таким критерием для них прежде всего является вес ребенка. Известно, что в
течение 9-12 дней ребенок теряет в весе. После этого начинается нормальный прирост,
показывающий, что дитя, благодаря уходу взрослых, приспособилось к новым условиям жизни, и в
первую очередь, к новому для него типу питания. В 1964 году на Международном симпозиуме по
возрастной физиологии критерий достижения ребенком первоначального веса определен в качестве
критерия окончания первого периода жизни человека.
       Для психологов этот критерий является вторичным, первичным является включение у ребенка
целого ряда органических систем и их координация (соотнесение друг с другом). Смена типа
дыхания, приспособление к температурным влияниям, освещенности, типа питания.
       Начальный период жизни ребенка не отличается большими приобретениями в психическом
развитии. В течение этого времени уход за ребенком состоит главным образом в стабилизации
неустойчивых, легко разрушающихся форм поведенческих реакций, имеющихся у младенца.
                                  Глава 3.3. Младенчество

                         3.3.1. Новорожденность (3 нед. – 3,5 мес.)
       Становление эмоционально-психологической общности взрослого и новорожденного.
Новорожденность является самостоятельной и стабильной стадией в общем психическом развитии
ребенка. На этой стадии происходит отлаживание и совершенствование уже функционирующих
органических систем, в первую очередь, пищеварения и терморегуляции. Но главное –
осуществляется интенсивная их координация, происходит формирование новых реакций и схем
поведения, преодоление некоторых врожденных реакций. Главная особенность связи матери и
ребенка в это время – нессиметричность отношений ее участников. «Мать любовно лелеет малыша, а
он, по-видимому, даже не знает о ее существовании, Его крик, гримаски, движения никому не
предназначаются. Они становятся сигналами только потому, что их «ловит», «читает» мать. Поймав
взгляд малыша, мать всякий раз радуется: улыбается, оживленно заговаривает, гладит. На
протяжении первых недель ей удается все быстрее и легче устанавливать на себе взгляд ребенка.
Сосредоточение ребенка постепенно становится все глубже и длительнее. Вскоре близкий взрослый
занимает положение главного объекта его внимания», - пишет А.Г.Рузская. Взрослый обращается с
малышом так, как будто рассчитывает на его ответные действия, как будто ребенок понимает
обращенные к нему слова, жесты, эмоции. Принципиально важно, что только внутри такой
программы возможно понимание взрослым состояний ребенка, их адекватное прочитывание.
Программа ухода за ребенком (в психологическом смысле) на данной стадии есть язык новой формы
со-бытия ребенка и взрослого.
       Врожденная пластичность человеческой телесности позволяет ребенку уподобляться,
идентифицироваться с программой организации его жизнедеятельности, со способами вхождения
взрослого в событие. Процесс «внешней» организации со стороны взрослого и процесс