Организация и проведение социально-психологической практики. Орлова М.Ю - 38 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МГУ им. Невельского | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

38
Приложение 4
Социально-психологические методики
изучения личности и детской группы
старшего дошкольного возраста
Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры
Проведение исследования. Проводят наблюдение в естественных усло-
виях за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой детей старшего дошкольно-
го возраста.
Обработка данных. Ниже приводится схема анализа протоколов.
I. Замысел игры, постановка игровых целей и задач
1. Как возникает замысел игры (определяется игровой средой, предло-
жением сверстника, возникает по инициативе самого ребенка и т. д.).
2. Обсуждает ли замысел игры с партнерами, учитывает ли их точку зрения.
3. Насколько устойчив замысел игры. Видит ли ребенок перспективу игры.
4. Статичен ли замысел или развивается по ходу игры. Насколько часто
наблюдается импровизация в игре.
5. Умеет ли сформулировать словесно и предложить другим детям иг-
ровую цель, игровую задачу.
II. Содержание игры
1. Что составляет основное содержание игры (действия с
предметами,
бытовые или общественные взаимоотношения между людьми).
2. Насколько разнообразно содержание игры. Как часто повторяются
игры с одинаковым содержанием. Каково соотношение предметных, быто-
вых игр и игр, отражающих общественные отношения.
III. Сюжет игры
1. Насколько разнообразны сюжеты игр. Указать их название и количество.
2. Какова устойчивость сюжета игры, т. е. насколько ребенок следует
одному сюжету.
3. Сколько событий ребенок объединяет в один сюжет.
4. Насколько развернут сюжет. Представляет ли он из себя цепочку со-
бытий или ребенок одновременно является участником нескольких событий,
включенных в сюжет.
5. Как проявляется умение совместно строить и творчески развивать
сюжет игры.
6. Каковы источники сюжетов игры (кинофильмы, книги, наблюдения,
рассказы взрослых и т. д.). 
                                                               Приложение 4

                  Социально-психологические методики
                   изучения личности и детской группы
                     старшего дошкольного возраста


              Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры
      Проведение исследования. Проводят наблюдение в естественных усло-
виях за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой детей старшего дошкольно-
го возраста.
      Обработка данных. Ниже приводится схема анализа протоколов.

I. Замысел игры, постановка игровых целей и задач
      1. Как возникает замысел игры (определяется игровой средой, предло-
жением сверстника, возникает по инициативе самого ребенка и т. д.).
      2. Обсуждает ли замысел игры с партнерами, учитывает ли их точку зрения.
      3. Насколько устойчив замысел игры. Видит ли ребенок перспективу игры.
      4. Статичен ли замысел или развивается по ходу игры. Насколько часто
наблюдается импровизация в игре.
      5. Умеет ли сформулировать словесно и предложить другим детям иг-
ровую цель, игровую задачу.
II. Содержание игры
      1. Что составляет основное содержание игры (действия с предметами,
бытовые или общественные взаимоотношения между людьми).
      2. Насколько разнообразно содержание игры. Как часто повторяются
игры с одинаковым содержанием. Каково соотношение предметных, быто-
вых игр и игр, отражающих общественные отношения.
III. Сюжет игры
       1. Насколько разнообразны сюжеты игр. Указать их название и количество.
       2. Какова устойчивость сюжета игры, т. е. насколько ребенок следует
одному сюжету.
       3. Сколько событий ребенок объединяет в один сюжет.
       4. Насколько развернут сюжет. Представляет ли он из себя цепочку со-
бытий или ребенок одновременно является участником нескольких событий,
включенных в сюжет.
       5. Как проявляется умение совместно строить и творчески развивать
сюжет игры.
       6. Каковы источники сюжетов игры (кинофильмы, книги, наблюдения,
рассказы взрослых и т. д.).


38

Страницы