Организация и проведение социально-психологической практики. Орлова М.Ю - 39 стр.

                                                              Приложение 4
IV. Выполнение роли и взаимодействие детей в игре
      1. Обозначает ли выполняемую роль словом, если да, то когда (до или
во время игры).
      2. Какие средства использует для взаимодействия с партнером по игре
(ролевая речь, предметные действия, мимика и пантомимика).
      3. Каковы отличительные особенности ролевого диалога (степень раз-
вернутости: отдельные реплики, фразы, длительность ролевого диалога, на-
правленность к игрушке, реальному или воображаемому партнеру).
      4. Передает ли характерные особенности персонажа, если да, то как.
      5. Как участвует в распределении ролей. Кто руководит распределени-
ем ролей. Какие роли чаще исполняет: главные или второстепенные. Как от-
носится к необходимости выполнять второстепенные роли.
      6. Что предпочитает ребенок: играть один или входить в игровое объе-
динение. Дать характеристику этого объединения: численность, устойчи-
вость и характер взаимоотношений.
      7. Есть ли у ребенка любимые роли и сколько ролей в разных играх он
может выполнять.
V. Игровые действия и игровые предметы
      1. Использует ли ребенок в игре предметы-заместители, если да, то ка-
кие. По какому принципу ребенок выбирает предметы-заместители и преоб-
разует их для использования в игре.
      2. Дает ли словесное обозначение предметам-заместителям, насколько
легко это делает.
      3. Кто является инициатором выбора предмета-заместителя: сам ребе-
нок или взрослый. Предлагает ли свой вариант замещения партнеру.
      4. Использует ли в игре образные игрушки, и если да, то как часто.
Есть ли у ребенка любимые игрушки.
      5. Характеристика игровых действий: степень обобщенности, развер-
нутости, разнообразия, адекватности, согласованности своих действий с дей-
ствиями партнера по игре. Какова роль слова в осуществлении игровых действий.
      6. Как воспринимает воображаемую ситуацию, понимает ли ее услов-
ность, играет ли с воображаемыми предметами.
VI. Игровые правила
      1. Выполняют ли правила функцию регулятора игры. Осознается ли
правило ребенком.
      2. Как соотносит ребенок выполнение правила со взятой на себя ролью.
      3. Следит ли за выполнением правил другими детьми. Как реагирует на
нарушение правил партнерами по игре.
      4. Как относится к замечаниям партнера по игре по поводу выполнения
им правил.

                                                                           39