Организация и проведение социально-психологической практики. Орлова М.Ю - 41 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МГУ им. Невельского | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

41
Приложение 4
Таблица 4 (продолжение)
Компонент игры 4-5 лет 5-7 лет
Содержание игр Содержанием становится отра-
жение разнообразных взаимоот-
ношений взрослых. Значение
действий с орудиями, предмета-
ми отодвигается на второй план
В игре дети создают модели разнообраз-
ных взаимоотношений между людьми
Сюжет игры Сюжеты развернуты и разнооб-
разны. Появляются обществен-
ные сюжеты. В игре дети комби-
нируют эпизоды из сказок и ре-
альной жизни
Совершенствуется умение совместно
строить и творчески развивать сюжеты
игр. Для детей характерно стремление уз-
нать как можно больше о том, во что они
играют. Эпизоды из сказок, общественные
сюжеты занимают значительное место в
играх. Дети разнообразнее комбинируют в
играх знания, почерпнутые из наблюде-
ний, книг, кинофильмов, рассказов взрос-
лых
Изучение свободного общения детей
(методика одномоментных срезов структуры групп детского сада)
Проведение исследования. Исследование проводится с группой детей
на протяжении 3-х дней, через каждые 5-7 мин, в одних и тех же условиях.
Оптимальное количество срезов – 30-40, минимальное – 20. Исследование
можно проводить только в том случае, если присутствует 3/4 постоянного
состава группы.
Экспериментатор во время свободной деятельности многократно фик-
сирует все объединения детей, а также играющих в одиночку.
В протоколах каждый ребенок получает номер, который закрепляется
за ним на протяжении всего исследования.
Обработка данных. Количественный анализ осуществляют следую-
щим образом:
1. Составляют индивидуальные протоколы, где на каждого ребенка из
общегруппового протокола-среза выписывают соответствующие показатели.
Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т. А. Репкиной. М.,
1978. – С. 17–26. 
                                                                         Приложение 4
                                                            Таблица 4 (продолжение)
Компонент игры               4-5 лет                              5-7 лет
Содержание игр   Содержанием становится отра-     В игре дети создают модели разнообраз-
                 жение разнообразных взаимоот-    ных взаимоотношений между людьми
                 ношений взрослых. Значение
                 действий с орудиями, предмета-
                 ми отодвигается на второй план
    Сюжет игры   Сюжеты развернуты и разнооб-     Совершенствуется     умение совместно
                 разны. Появляются обществен-     строить и творчески развивать сюжеты
                 ные сюжеты. В игре дети комби-   игр. Для детей характерно стремление уз-
                 нируют эпизоды из сказок и ре-   нать как можно больше о том, во что они
                 альной жизни                     играют. Эпизоды из сказок, общественные
                                                  сюжеты занимают значительное место в
                                                  играх. Дети разнообразнее комбинируют в
                                                  играх знания, почерпнутые из наблюде-
                                                  ний, книг, кинофильмов, рассказов взрос-
                                                  лых




                   Изучение свободного общения детей
     (методика одномоментных срезов структуры групп детского сада)

      Проведение исследования. Исследование проводится с группой детей
на протяжении 3-х дней, через каждые 5-7 мин, в одних и тех же условиях.
Оптимальное количество срезов – 30-40, минимальное – 20. Исследование
можно проводить только в том случае, если присутствует 3/4 постоянного
состава группы.
      Экспериментатор во время свободной деятельности многократно фик-
сирует все объединения детей, а также играющих в одиночку.
      В протоколах каждый ребенок получает номер, который закрепляется
за ним на протяжении всего исследования.

     Обработка данных. Количественный анализ осуществляют следую-
щим образом:
     1. Составляют индивидуальные протоколы, где на каждого ребенка из
общегруппового протокола-среза выписывают соответствующие показатели.





 Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т. А. Репкиной. М.,
1978. – С. 17–26.
                                                                                41

Страницы