Организация и проведение социально-психологической практики. Орлова М.Ю - 40 стр.

                                                                           Приложение 4
VII. Достижение результата игры
      1. Как соотносится первоначальный замысел и его реализация в игре.
      2. Соотносит ли ребенок свой замысел с достигнутым результатом.
      3. Какими средствами достигается реализация замысла.
VIII. Особенности конфликтов в игре
       1. По каким поводам чаще всего возникают конфликты (распределение
ролей, выполнение правил, обладание игрушкой и т. д.).
       2. Каковы способы разрешения конфликтов.
IX. Игровая среда
      1. Готовит игровую среду заранее или подбирает предметы по ходу игры.
      2. Использует ли предложенную игровую среду (оборудование игрово-
го уголка), если да, то как.
X. Роль взрослого в руководстве игрой
      1. Обращается ли ребенок к взрослому в процессе игры, и если да, то
по поводу чего и как часто.
      2. Предлагает ли принять взрослому участие в игре.

     Полученные результаты соотносят с прилагаемой таблицей и опреде-
ляют уровень развития сюжетно-ролевой игры в соответствии с возрастом
ребенка.

                                                                                Таблица 4

                      Уровень развития игровой деятельности
Компонент игры                4-5 лет                                5-7 лет
   Замысел        Воплощение замысла в игре про-    Замыслы игры более устойчивые, но не
     игры,        исходит путем решения несколь-    статичные, а развивающиеся. Дети совме-
 постановка иг-   ких игровых задач. Усложняется    стно обсуждают замысел игры, учитывают
     ровых        способ их решения. Как правило,   точку зрения партнера, приходят к общему
 целей и задач    дети сами договариваются перед    решению. Появляется длительная пер-
                  началом игры                      спектива игры, что говорит о высоком
                                                    уровне развития игрового творчества. Пе-
                                                    ред игрой дети намечают общий план, а
                                                    во время игры включают в нее новые идеи
                                                    и образы, т. е. плановость, согласован-
                                                    ность игры сочетается с импульсивностью




40