Организация и проведение социально-психологической практики. Орлова М.Ю - 52 стр.

                                                                             Приложение 5

                         Невербальная диагностика
                  эмоциональных состояний (А. О. Прохоров) 

      Назначение. Для изучения эмоционального состояния можно использо-
вать цветорисуночный тест диагностики психических состояний младших
школьников. В рисунках и цвете учащиеся могут выразить то, что им трудно
сказать словами в силу недостаточного развития самосознания, рефлексии и
способности к идентификации. Кроме того, вследствие привлекательности и
естественности задания эта методика способствует установлению хорошего
эмоционального контакта, снимает напряжение, возникающее в ситуации об-
следования.
      Необходимый материал. Для работы необходимо иметь лист белой бу-
маги и цветные карандаши: красный, синий, зеленый, черный, коричневый,
оранжевый, голубой, розовый. На листе бумаги с левой стороны должен быть
нарисован квадрат размером 50 ? 50 мм (правая сторона будет предназначена
для рисунка).
      Инструкция 1: «Ребята! Перед каждым из вас лежит листок бумаги и
цветные карандаши. На листе бумаги с левой стороны нарисован квадрат.
Сейчас вам надо в этом квадрате цветным карандашом изобразить ваше со-
стояние, то есть то, что вы в данный момент испытываете. Если ваше состоя-
ние нельзя нарисовать одним цветом, то разделите квадрат на несколько час-
тей и закрасьте его карандашами разных цветов». При этом рекомендуется
показать мелом на доске, как можно разделить квадрат (одной диагональю,
двумя диагоналями, горизонтальной линией, двумя перпендикулярами на че-
тыре части, горизонтально и перпендикулярно к ней на три части и т. д.).
      После того, как школьники справятся с заданием, экспериментатор да-
ет инструкцию 2: «Ребята! Сейчас каждый из вас изобразил свое состояние
цветом, а теперь подумайте, на что похоже ваше состояние, в виде какого об-
раза вы могли бы его представить и нарисовать. Это могут быть и окружаю-
щие вас предметы (парта, доска, наш класс), а могут быть и предметы, кото-
рых здесь нет, но на которые похоже ваше состояние. Например, цветок, мяч,
солнце, дождь и т. д. Если вы затрудняетесь нарисовать свое состояние од-
ним предметом или образом, то нарисуйте целую композицию (рисунок). Ри-
совать нужно на правой стороне листа».
      Время для проверки теста не должно ограничиваться.





 Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. – М., 1985. – С. 99–132.
52