Сборник рабочих программ психолого-педагогических дисциплин по специальности 050703 "Дошкольная педагогика и психология". Мусатова Л. Я - 67 стр.

  12. Начальное образование в России: инновации и практика. М.,
     1994.
  13. Новое педагогическое мышление / Под ред. Петровского А.В.
     М., 1989.
  14. Пахомов ЕН. Кризис образования в контексте глобальных про-
     блем // Вестник высшей школы. 1990. № 9.
  15. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
  16. Потемкина О.Ф. Как сделать урок интересным для учителя и
     его учеников: пособие для учителей и школьных психологов.
     М., 1993.
  17. Слуцкий В.И. Элементарная педагогика. М., 1992.
  18. Содружество ученого и учителя. М., 1991.
  19. Соловейчик С.А. педагогика для всех. М., 1989.

                                               Плетенева И.Ф.

    ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ (ОБЩЕЙ И ДОШКОЛЬНОЙ)

      Целью дисциплины выступает воспитание у студентов по-
требности в приобретении знаний об истории развитии педагогиче-
ских идей и теорий, о вкладе выдающихся педагогов в становление
практики воспитания и обучения подрастающего поколения, тем са-
мым формируя у них педагогическое мышление.
      Задачи дисциплины:
      - познакомить с факторами, обусловливающими становление
педагогических идей, педагогических теорий в зарубежной и отечест-
венной педагогике;
      - раскрыть сущность противоречий педагогических фактов,
процессов и явлений, возникавших в различные исторические перио-
ды, как движущих сил развития педагогической теории и практики;
      - вооружить знаниями о структуре системы образования в оп-
ределенные исторические периоды и содержании ее компонентов;
      - раскрыть новаторские идеи выдающихся представителей педа-
гогической мысли и показать пути внедрения новых идей в практику
обучения и воспитания.
      В процессе изучения данной дисциплины студенты знакомятся с
процессом становления и развития педагогики как научной области
знаний, приобретают умения анализировать и сопоставлять педагоги-
ческие явления и факты, имевшие место в истории зарубежной и оте-
чественной педагогики, знакомятся с методологией истории педагоги-
ки, источниками ее изучения и методами историко-педагогического
исследования.


                                67