Составители:
Рубрика:
68
Изучение данной дисциплины призвано повысить общепедаго-
гический кругозор студента и уровень его педагогической культуры.
Требования к уровню освоения содержанием дисциплины
В процессе изучения данной дисциплины студент должен усво-
ить сущность понятий: система воспитания, система обучения, опре-
деление понятий гимназия, лицей, училище, прогимназия, гуманисти-
ческая педагогика, теория естественного воспитания, теория свобод-
ного воспитания, теории происхождения воспитания, идеи бихевио-
ризма, неотомизма, технократичская педагогика, личностно-
ориентированная педагогика, факторы развития, условия воспитания,
среда, социальная среда.
Студент должен овладеть умениями: определить систему мето-
дов изучения историко-педагогических фактов, осуществлять анализ,
сопоставление тех или иных историко-педагогических фактов, делать
обобщения, формулировать выводы и умозаключения.
Содержание дисциплины.
Основные разделы дисциплины
История зарубежной педагогики
История педагогики России до 1917 г.
История советской педагогики
История педагогики России конца ХХ – начала ХXI вв.
Темы и их содержание
1. Предмет, задачи, хронология истории педагогики. Воспитание
и обучение в условиях древних цивилизаций.
Основные понятия, составляющие категориальный аппарат дис-
циплины.
Ее предмет. Задачи и содержание дисциплины.
Возникновение воспитания. Концепции происхождения воспита-
ния. Зарождение воспитания как особого вида деятельности. Воспита-
ние в семье. Организованные формы воспитания.
Тема 2. Воспитание и обучение в условиях цивилизаций Древнего
Востока.
Школа в древнем Египте, воспитание и обучение в Древней
Ин-
дии, школьное дело и педагогическая мысль Древнего Китая. Систе-
мы воспитания в Античном мире.
Просвещение в Западной Европе периода Средневековья. Кон-
цепции всестороннего развития человека. Возникновение идеи всеоб-
щего воспитания и обучения. Философско-педагогическая мысль.
Изучение данной дисциплины призвано повысить общепедаго-
гический кругозор студента и уровень его педагогической культуры.
Требования к уровню освоения содержанием дисциплины
В процессе изучения данной дисциплины студент должен усво-
ить сущность понятий: система воспитания, система обучения, опре-
деление понятий гимназия, лицей, училище, прогимназия, гуманисти-
ческая педагогика, теория естественного воспитания, теория свобод-
ного воспитания, теории происхождения воспитания, идеи бихевио-
ризма, неотомизма, технократичская педагогика, личностно-
ориентированная педагогика, факторы развития, условия воспитания,
среда, социальная среда.
Студент должен овладеть умениями: определить систему мето-
дов изучения историко-педагогических фактов, осуществлять анализ,
сопоставление тех или иных историко-педагогических фактов, делать
обобщения, формулировать выводы и умозаключения.
Содержание дисциплины.
Основные разделы дисциплины
История зарубежной педагогики
История педагогики России до 1917 г.
История советской педагогики
История педагогики России конца ХХ – начала ХXI вв.
Темы и их содержание
1. Предмет, задачи, хронология истории педагогики. Воспитание
и обучение в условиях древних цивилизаций.
Основные понятия, составляющие категориальный аппарат дис-
циплины.
Ее предмет. Задачи и содержание дисциплины.
Возникновение воспитания. Концепции происхождения воспита-
ния. Зарождение воспитания как особого вида деятельности. Воспита-
ние в семье. Организованные формы воспитания.
Тема 2. Воспитание и обучение в условиях цивилизаций Древнего
Востока.
Школа в древнем Египте, воспитание и обучение в Древней Ин-
дии, школьное дело и педагогическая мысль Древнего Китая. Систе-
мы воспитания в Античном мире.
Просвещение в Западной Европе периода Средневековья. Кон-
цепции всестороннего развития человека. Возникновение идеи всеоб-
щего воспитания и обучения. Философско-педагогическая мысль.
68
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- …
- следующая ›
- последняя »
