Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 100 стр.

   Предмет изучения психологов - личность является сложным объектом,
описание которого корректно только в том случае, если в нем удается
сохранить специфику качества каждого из составляющих его элементов и
одновременно показать, что является их общим системообразующим
качеством.

      Попытки некоторых психологов решать обозначенную проблему
      только математическим способом, изначально обречены на неудачу из-за
 ущербности скрытой за таким подходом методологии. Ее суть наиболее полно
 выражают следующие утверждения:
а) личностные качества развиваются от простого к сложному, в прямо
пропорциональной зависимости;
б) личностные качества, свойства и особенности могут изучаться
изолированно друг от друга;
в) развитие одних качеств может компенсировать недоразвитие других, но в
диагностике это не учитывается;

г) оценку степени развитости отдельных качеств, свойств и особенностей
личности следует осуществлять относительно среднестатистических
показателей репрезентативной выборки;

 д) акцент в большинстве психолого-педагогических исследований делается
 на констатации уровня развития без изначальной ориентации на проблемы
 коррекции возможного неблагоприятного развития.


    Психологический мониторинг проводится с определенной целью,
предлагаемая программ обследования должна быть теоретически обоснована и
практически мотивирована.

    После компьютерной обработки результатов мониторинга психологи
получают индивидуальные характеристики на каждого ученика, сводный
аналитический отчет по параллели со статистическими таблицами по классам.
   По результатам обследования психолог проводит консультирование
учащихся, педагогов и родителей, оказывает необходимую психологическую
помощь.



      ГЛАВА III. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В
        СИСТЕМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

     3.1. Общее представление о психологическом консультировании.