Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 202 стр.

   Проводя психодиагностику, психолог выбирает методы исследования в
зависимости от конкретной ситуации, особенностей ребенка, вида насилия и
т.д.

  Наиболее информативными являются следующие методики:
1. Психодиагностический опросник А.Е.Личко для определения             типа
   акцентуаций характера и наличия психопатических проявлений.

2. Цветовой      тест    М.Люшера      для     определения    актуального
   психоэмоционального состояния жертвы, ее потребностей, страхов, уровня
   стресса и других индивидуальных характеристик.

3. Шкала уровня субъективного контроля Д. Роттера для исследования типа
   поведения и характера локализации ответственности.

4. Рисуночные тесты «Дом-Дерево-Человек», «Кинетический рисунок семьи»,
   «Несуществующее животное», методика неоконченных предложений для
   определения зон психологического конфликта, сфер наибольшей тревоги,
   враждебности и эго-состояний жертвы насилия.


            Психотерапия в случаях насилия.

   Психотерапевтическая помощь строится с учетом следующих обстоятельств:
   1. Особенности личности и психического состояния ребенка или подростка.
   2. Вид перенесенного насилия и способность ребенка осознать его
      сущность.
   3. Глубина и тяжесть переживания факта насилия.
   4. Психологические последствия:
  - закрепление     личностных    форм    реагирования    на   насилие     и
     предрасположенность к виктимизации;

  - формирование на основе неотреагированного психотравматического опыта
    устойчивых невротических состояний, депрессий, психосоматических
    заболеваний, нарушений социальной адаптации, сложностей вступления в
    брак и т.д.

  - отклоняющееся и делинквентное поведение.



   Психотерапевтическую помощь можно проводить в следующих
направлениях:
  1. Ребенок и подросток – жертвы насилия (индивидуальная и групповая
     психотерапия).