Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 205 стр.

5. Компенсация – это результат целенаправленных действий. Компенсаторные
   силы создают возможность преодоления. Сверхкомпенсация есть крайняя
   точка одного из двух возможных исходов. Другой полюс – неудача
   компенсации, бегство в болезнь, полная асоциальность психологической
   позиции.

6. Путь к полной компенсации сложен и тяжел. Ценность для человека имеет
   не сам дефект и связанные с ним страдания, а их преодоление. Идея
   испытания есть средство для пробуждения сопротивления и развития ранее
   не задействованных сил и резервов.



 Анализируя опыт работы с подростками–инвалидами, И.В.Кузнецова
 выделяет три наиболее типичные группы вопросов:
1. Вопросы взаимоотношений: поиск друга, партнера, спутника жизни,
   получение признания у значимых людей, преодоление страхов и барьеров во
   взаимоотношениях с разными людьми, формирование навыков общения,
   преодоление конфликтов, улучшение взаимоотношений с родителями,
   друзьями, педагогами и другими значимыми людьми, преодоление
   переживаний, связанных с отсутствием понимания и поддержки или,
   наоборот, гиперопекой и ограничениями автономии и самостоятельности.

2. Вопросы, связанные с жизненной перспективой: обучение, способы
  деятельности и жизнедеятельности, выбор профессии, планирование
  жизненного и профессионального пути, преодоление трудностей обучения,
  развитие познавательных функций, выработка индивидуальной стратегии,
  способов и стиля деятельности, поиск вариантов и путей реализации
  социальной и профессиональной.

3. Вопросы самопознания, самоотношения, саморегуляции, самореализации:
  преодоление       чувства     неполноценности,        неконструктивного
  (разрушительного) отношения к дефекту, повышение уверенности к в себе,
  признание себя, выработка навыков саморегуляции, преодоление обиды,
  тревоги, чувства вины, одиночества, страха смерти, создание внутреннего
  комфорта, поиск смысла и ценности собственного существования.