Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 35 стр.

 предъявлять к себе повышенную требовательность;

 переносить большие нервно-психические нагрузки;

 поступиться своими интересами ради интересов подопечного;

 уметь снимать психологическое напряжение.

В соответствии с уровнем сформированности профессиональных умений
определяется уровень профессиональной деятельности. Так, Н.В. Кузьмина
выделяет:
   1. Репродуктивный уровень (человек может сообщить другим знания,
которыми владеет сам).

 2.   Адаптивный уровень (включает в себя не только знание предмета
      деятельности, но и особенностей его восприятия и понимания).

  3. Уровень локально моделирующий знания (педагог умеет не только
передавать знания, транслировать их применительно к аудитории, но и
конструировать их).

 4. Уровень системно моделирующий знания (педагог владеет стратегиями
 формирования системы знаний, навыков и умений в целом).

 5. Уровень системно моделирующий творчество (профессионал владеет
 стратегией формирования творческой личности, способной к развитию).



Профессиональная деятельность психолога может быть представлена в виде
примерной модели. Это комплекс взаимосвязанных деятельностей,
направленных на разные объекты, для осуществления которых необходимы
определенные профессиональные знания, умения и навыки, а также
профессионально важные качества.
 Компоненты                   Направленность деятельности
   модели
                  На себя       На детей      На взрослых     На процесс