Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 40 стр.

                2.Содержание мотивации
Выражена ориентация на общение,    Выражена познавательная
работу по специальности, саморе-      мотивация и мотивация,
ализацию в профессиональной            связанная с собственной
сфере, на определенный уровень        личностью, в частности,
достижений, альтруистическая          с «Я-концепцией»; высокий
мотивация; от окружающих ожи-         уровень потребностей;
дают любви, уважения, признания       от окружающих ожидают помощи,
                                      надеются на удачу


                        3.Ценностные ориентации
                  Терминальные ценности (ценности-цели)
Счастливая семейная жизнь,           Свобода, познание
счастье других
            Инструментальные ценности (ценности-средства)
    Широта взглядов,                      Воспитанность, аккуратность,
   эффективность в                        непримиримость к недостаткам
делах, высокие запросы,                   в себе и других
независимость, рационализм
                     4.Установка по отношению к ребенку
                             Уровень контроля
Минимальный контроль,                 Высокий уровень контроля,
предпочтение либерального             склонность к авторитаризму
стиля общения с ребенком              по отношению к ребенку
                          Представление об ученике
Высокая когнитивная                   Низкая когнитивная сложность
сложность восприятия,                восприятия ребенка,

безоценочность.                        оценочность.

   Совместная работа педагога и психолога по актуализации культурно-
ориентированного взаимодействия учителя и ученика с содержанием
образования в учебной деятельности заключается:

         в поиске конкретных социально-психологических механизмов и