Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 48 стр.

 Рекомендации педагогам и родителям по организации режима
  жизнедеятельности ребенка на протяжении коррекционных занятий.
 Динамика психологических изменений в ходе коррекционных занятий.
 Выпускающая характеристика с общими рекомендациями.

7.   Программа коррекционно-развивающих занятий:
    Психологическая характеристика группы.
    Цели и задачи программы.
    Объект и предмет коррекции..
    Этапы реализации программы (тематический план).
    Планируемые результаты (в терминах развития личности).

8. Психологическая характеристика ребенка
 Отражает тот или иной аспект психического развития.
 Позволяет составить психологический портрет ребенка, либо возрастной
   группы в целом.
 Отражает индивидуальные особенности развития ребенка, то есть
   особенности развития различных сфер личности и различных психических
   процессов.
 Приводит к выводам о недостатках, пробелах, девиациях развития, либо о
   возможностях, способностях, одаренности личности.
 Составляется в свободной, творческой форме.

8. Психологическое заключение:
 Общие характеристики возрастного развития на основе особенностей
   психофизического и психофизиологического характера.
 Познавательное развитие.
 Личностно-эмоциональное развитие.
 Коммуникативное развитие.
 Детская компетентность
 Готовность к школе (или характеристика учебной деятельности).
 Общий вывод и рекомендации.



3.3.    Школьный психолог и его позиции

Позиция - это единство ведущей онтологической категории и ведущей
деятельности специалиста.

Переживания клиента и сопереживания психолога - это две деятельности, хотя
они совершаются вместе.