Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 83 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

КГУ | Курган

Составители: 

Рубрика: 

Формы работы:
1. Разработка рекомендаций педагогам по работе с наблюдаемым
воспитанником.
2. Отслеживание динамики психологического здоровья и социализации
ребенка через карту наблюдения.
РАЗДЕЛ II. СТРАТЕГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ И
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО
ПСИХОЛОГА
ГЛАВА 1. ГУМАНИЗАЦИЯ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОЦЕССА КАК ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Гуманистическая парадигма педагогического процесса
Гуманизм рассматривается как определенное мировоззрение, гуманность как
качество личности, гуманизация как процесс, характеризующий его качество.
Гуманизм как мировоззрение есть социально ценностный комплекс идей,
утверждающих отношение человека к человеку как к высшей ценности,
признающих его право на свободу, счастье, развитие и творческое проявление
своих сущностных сил, идей, выражающих свое отношение к природной и
социальной среде, оценку своего места в ней и связи с другими людьми.
Гуманность как качество личности это совокупность нравственно-
психологических свойств, выражающих осознание и сопереживающих
отношение к человеку как высшей ценности.
Гуманизация как процесс есть формирование гуманистического мировоззрения
и гуманистических качеств развития личностей - субъектов взаимодействия -
педагогов и воспитанников.
Гуманитарная культура педагога - оптимальная совокупность
общечеловеческих идей и ценностей, универсальных способов познания и
гуманистических технологий педагогической деятельности.
Гуманистические идеи о цели, способе, формах, психологических условиях,
отношениях воспитателя и воспитанника, принципах организации
педагогического процесса были реализованы в педагогических системах ХIХ-
ХХ веков:
Формы работы:
1. Разработка рекомендаций педагогам по работе с     наблюдаемым
   воспитанником.
2. Отслеживание динамики психологического здоровья и социализации
   ребенка через карту наблюдения.




     РАЗДЕЛ II. СТРАТЕГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ И
     ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО
                        ПСИХОЛОГА

     ГЛАВА 1. ГУМАНИЗАЦИЯ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
         ПРОЦЕССА КАК ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
                           ОБРАЗОВАНИЯ
       1.1. Гуманистическая парадигма педагогического процесса

  Гуманизм рассматривается как определенное мировоззрение, гуманность как
качество личности, гуманизация как процесс, характеризующий его качество.

   Гуманизм как мировоззрение есть социально ценностный комплекс идей,
утверждающих отношение человека к человеку как к высшей ценности,
признающих его право на свободу, счастье, развитие и творческое проявление
своих сущностных сил, идей, выражающих свое отношение к природной и
социальной среде, оценку своего места в ней и связи с другими людьми.

Гуманность как качество личности это совокупность нравственно-
психологических свойств, выражающих осознание и сопереживающих
отношение к человеку как высшей ценности.

Гуманизация как процесс есть формирование гуманистического мировоззрения
и гуманистических качеств развития личностей - субъектов взаимодействия -
педагогов и воспитанников.


Гуманитарная     культура    педагога   -    оптимальная совокупность
общечеловеческих идей и ценностей, универсальных способов познания и
гуманистических технологий педагогической деятельности.

   Гуманистические идеи о цели, способе, формах, психологических условиях,
отношениях воспитателя и воспитанника, принципах организации
педагогического процесса были реализованы в педагогических системах ХIХ-
ХХ веков:

Страницы