Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 179 стр.

четко направлена на выбор воспитательной стратегии, на будущее.
Определение мотива не ставит на ребенке "крест», скорее обозначает условия
роста
                                     Мотивы «плохого» поведения
 Мотивы пло       Привлечение              Власть             Месть         Ибегание не
 хого поведе       внимания                                                   удачи
     ния
 Социальные       Эмоциональ           Мода на «силь       Рост насилия     Слишком вы
  причины          ная холод           ную личность»,       в обществе       сокие требо
                  ность родите           отсутствие                         вания родите
                 лей, внимание          примеров кон                       лей и учителей
                    уделяется           структивного
                  «плохому», а          подчинения в
                  не хорошему           окружении ре
                   поведению                бенка
 Сущность по     Получать осо-         «Ты мне ниче-       Вредить в от      Не буду и
  поведения      бое внимание            го не сдела       вет на обиду      пробовать,
                                            ешь»                            все равно не
                                                                             получится
  "Сильные       Потребность в          Смелость, со-      Способность          Нет
 стороны» по     контакте с учи-        противление        защищать се
   ведения           телем               влияниям           бя от боли и
                                                                обид
 Реакция учи      Раздражение,          Гнев.негодо-       Обида, боль,      Профессио-
 теля: эмоции     негодование           вание. может       опустошение      нальная бес-
                                         быть,страх        в дополнение     помощьность
                                                             к негодова
                                                           нию и страху
 Реакции учи      Сделать заме           Прекратить         Немедленно       Оправдаться
    теля:            чание              выходку с по        ответить си      и объяснить
   импульс                              мощью физи         лой или уйти      неудачу с по
                                         ческого дей        из ситуации       мощью спе
                                             ствия                             циалиста
  Реакции уче      Временно             Прекращают         Прекращают       Попадают в за
     ника         прекращают            выходку, ког-      выходку, ког     висимость от
                                    сами ре-                да сами ре     учителя. Про- ,'
                                       шат                     шат         должают ниче- :
                                                                            го не делать ;
Способы пре Учить детей             Уходить от             Строить отно-     Поддержка :
дотвращения    просить              конфронта               шения с уче    ученика,чтобы ;'
    ния     приемлемы-             ции. Отдавать             ником по       его установка
                 ми                 часть своих             принципу за     «Я не могу» ,
             Оказывать             организацион             боты о нем      сменилась на '
              мание за             ных функций                                «Я могу» '
                шее




                                                   179