ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
29
С точки зрения синтаксической выразительности можно
взглянуть на морфологические особенности глагола. Следует отме-
тить употребление в тексте предложений с формами глагола на-
стоящего времени. Они позволяют описать действия так, словно все
происходит на ваших глазах:
Прилет птиц
Пришла весна. Побежали ручьи. Появились проталины.
Прилетели первые птицы весны. Дети выбежали на
улицу по-
смотреть на грачей. Грачи важные ходят, корм ищут, старые
гнезда чинят. Настя и Денис не налюбуются. Грачи сами черные, а
клюв у них белый. Теперь ребята каждый день будут наблюдать за
белоносыми грачами.
Здравствуй, весна!
Обратите внимание на смену глагольного времени. В началь-
ных предложениях употребляются глаголы прошедшего времени, а
затем морфологическое время глаголов меняется. Детям можно
предложить задание на сравнение
двух текстов. В первом исполь-
зуются глаголы прошедшего времени, а во втором – настоящего:
1. Маруся вздыхала, охала, вертелась с боку на бок. Наконец
она вскочила. Девочка посмотрела на будильник. Потом она пере-
вернула подушку и поправила простыню. После этого Маруся уле-
глась удобнее. Она закрыла глаза и стала ждать.
2. Маруся вздыхает, охает, вертится с боку на бок. Наконец
она вскакивает. Смотрит на будильник. Переворачивает
подушку,
поправляет простыню. Укладывается поудобнее. Закрывает глаза.
Ждет.
(По Е. Шварцу)
Первый текст был изменен (лингвистический эксперимент):
глаголы, стоящие в авторском тексте в форме настоящего времени,
обрели форму прошедшего времени. Такой эксперимент помогает
показать текстовую функцию глагольного времени. Возможность
проведения таких лингвистических экспериментов в начальных
классах описана в учебном пособии «Русский язык в начальных
классах» (Приложение) [4].
30
Библиографический список
1. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и прак-
тика обучения. М., 2001.
2. Печкурова О.В. Современные уроки развития речи. 2 класс.
Ростов н/Д, 2003.
3. Протченко И.Ф., Черемисина Н.В. Лексикология и стили-
стика в преподавании русского языка. 1986.
4. Русский язык в начальных классах: теория и практика обу-
чения / Под
ред. М.С. Соловечик. М., 1997.
5. Русский язык в начальных классах: Сборник методических
задач. М., 1999.
6. Тоболич С.В. Сборник текстов для изложений. Омск, 2003.
7. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Практическое пособие по раз-
витию речи. М., 1997.
8. Щеголева Г.С. Уроки развития связной речи в начальной
школе. СПб., 1998.
С точки зрения синтаксической выразительности можно Библиографический список
взглянуть на морфологические особенности глагола. Следует отме-
тить употребление в тексте предложений с формами глагола на- 1. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и прак-
стоящего времени. Они позволяют описать действия так, словно все тика обучения. М., 2001.
происходит на ваших глазах: 2. Печкурова О.В. Современные уроки развития речи. 2 класс.
Ростов н/Д, 2003.
Прилет птиц 3. Протченко И.Ф., Черемисина Н.В. Лексикология и стили-
Пришла весна. Побежали ручьи. Появились проталины. стика в преподавании русского языка. 1986.
Прилетели первые птицы весны. Дети выбежали на улицу по- 4. Русский язык в начальных классах: теория и практика обу-
смотреть на грачей. Грачи важные ходят, корм ищут, старые чения / Под ред. М.С. Соловечик. М., 1997.
гнезда чинят. Настя и Денис не налюбуются. Грачи сами черные, а 5. Русский язык в начальных классах: Сборник методических
клюв у них белый. Теперь ребята каждый день будут наблюдать за задач. М., 1999.
белоносыми грачами. 6. Тоболич С.В. Сборник текстов для изложений. Омск, 2003.
Здравствуй, весна! 7. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Практическое пособие по раз-
витию речи. М., 1997.
Обратите внимание на смену глагольного времени. В началь- 8. Щеголева Г.С. Уроки развития связной речи в начальной
ных предложениях употребляются глаголы прошедшего времени, а школе. СПб., 1998.
затем морфологическое время глаголов меняется. Детям можно
предложить задание на сравнение двух текстов. В первом исполь-
зуются глаголы прошедшего времени, а во втором – настоящего:
1. Маруся вздыхала, охала, вертелась с боку на бок. Наконец
она вскочила. Девочка посмотрела на будильник. Потом она пере-
вернула подушку и поправила простыню. После этого Маруся уле-
глась удобнее. Она закрыла глаза и стала ждать.
2. Маруся вздыхает, охает, вертится с боку на бок. Наконец
она вскакивает. Смотрит на будильник. Переворачивает подушку,
поправляет простыню. Укладывается поудобнее. Закрывает глаза.
Ждет.
(По Е. Шварцу)
Первый текст был изменен (лингвистический эксперимент):
глаголы, стоящие в авторском тексте в форме настоящего времени,
обрели форму прошедшего времени. Такой эксперимент помогает
показать текстовую функцию глагольного времени. Возможность
проведения таких лингвистических экспериментов в начальных
классах описана в учебном пособии «Русский язык в начальных
классах» (Приложение) [4].
29 30
