ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Оглавление
Введение..............................................................................................................4
1. Структурно-семантические типы предложений ..........................................5
Номинативные предложения.........................................................................5
Бытийные двусоставные предложения.........................................................6
Предложения с обстоятельственными словами...........................................8
Предложения с обобщающим значением...................................................10
Вопросительные предложения ....................................................................12
Оценочные высказывания............................................................................15
Неполные предложения ...............................................................................17
2. Порядок слов в предложении ......................................................................23
3. Синтаксические средства выразительности речи......................................26
Библиографический список.............................................................................30
4
Введение
Анализ заданий и упражнений, представленных в учебниках
по русскому языку, позволяет сделать вывод о недостаточном коли-
честве таких заданий, при выполнении которых учащиеся наблюда-
ли бы за ролью предложений в тексте. Необходимость текстовых за-
даний обусловлена тем, что предложения функционируют не только
как самостоятельные синтаксические единицы, но и как часть груп
-
пы предложений. При этом между предложениями возникают раз-
нообразные отношения.
Эффективным следует назвать одно из распространенных уп-
ражнений, суть которого состоит в построении не только предложе-
ний из слов, но одновременно текста, если при этом работа над
предложением не ограничивается только составлением их из задан-
ных слов. Анализ предложения в
тексте позволяет объединить три
аспекта, в которых изучается предложение в синтаксисе: структур-
ный (как построено предложение, из каких компонентов – членов
предложения – оно состоит), семантический (какое значение имеет
предложение) и коммуникативный (какую функцию в тексте выпол-
няет предложение, для чего оно служит).
Коммуникативный подход может вывести учащихся на новый
уровень в овладении
средствами общения: от интуитивного владе-
ния языком к осознанному, умелому использованию предложений
разной структуры и семантики при решении соответствующих ком-
муникативных задач.
На уроках связной речи в начальной школе прежде всего
можно назвать такие текстовые функции предложений, как началь-
ное предложение (зачин); заключительное предложение (концовка);
заголовок; предложение как синтаксическое средство
межфразовой
связи; предложение как средство выражения авторской модальности
(один из признаков текста), т.е. отношения автора к сообщаемому.
Оглавление Введение
Введение..............................................................................................................4 Анализ заданий и упражнений, представленных в учебниках
1. Структурно-семантические типы предложений ..........................................5 по русскому языку, позволяет сделать вывод о недостаточном коли-
Номинативные предложения.........................................................................5 честве таких заданий, при выполнении которых учащиеся наблюда-
Бытийные двусоставные предложения.........................................................6 ли бы за ролью предложений в тексте. Необходимость текстовых за-
Предложения с обстоятельственными словами...........................................8 даний обусловлена тем, что предложения функционируют не только
Предложения с обобщающим значением...................................................10 как самостоятельные синтаксические единицы, но и как часть груп-
Вопросительные предложения ....................................................................12
пы предложений. При этом между предложениями возникают раз-
нообразные отношения.
Оценочные высказывания............................................................................15
Эффективным следует назвать одно из распространенных уп-
Неполные предложения ...............................................................................17 ражнений, суть которого состоит в построении не только предложе-
2. Порядок слов в предложении ......................................................................23 ний из слов, но одновременно текста, если при этом работа над
3. Синтаксические средства выразительности речи......................................26 предложением не ограничивается только составлением их из задан-
Библиографический список.............................................................................30 ных слов. Анализ предложения в тексте позволяет объединить три
аспекта, в которых изучается предложение в синтаксисе: структур-
ный (как построено предложение, из каких компонентов – членов
предложения – оно состоит), семантический (какое значение имеет
предложение) и коммуникативный (какую функцию в тексте выпол-
няет предложение, для чего оно служит).
Коммуникативный подход может вывести учащихся на новый
уровень в овладении средствами общения: от интуитивного владе-
ния языком к осознанному, умелому использованию предложений
разной структуры и семантики при решении соответствующих ком-
муникативных задач.
На уроках связной речи в начальной школе прежде всего
можно назвать такие текстовые функции предложений, как началь-
ное предложение (зачин); заключительное предложение (концовка);
заголовок; предложение как синтаксическое средство межфразовой
связи; предложение как средство выражения авторской модальности
(один из признаков текста), т.е. отношения автора к сообщаемому.
3 4
