Школоведение. Панферова Н.Н. - 149 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

- оказание консультативной помощи учителям в организации педагоги-

ческого самообразования;

- повышение общего уровня профессионально-педагогической культу-

ры.

Содержание методической работы учителя целесообразно определять

через составные части профессионально-педагогической культуры как наи-

более обобщенной характеристики деятельности учителя: общекультурную

составляющую; методологическую и исследовательскую культуру; профес-

сионально-нравственную культуру и культуру общения; дидактическую и

воспитательную культуру; управленческую культуру. Содержание методиче-

ской работы конкретизируется по каждому направлению формирования про-

фессионально-педагогической культуры и может быть предметом изучения в

течение длительного времени.

Участие учителей в методической, инновационной деятельности способ-

ствует, в конечном итоге, формированию личной педагогической системы,

индивидуального стиля педагогической деятельности. Методическая работа в

школе позволяет разрешать проблемы по отношению к конкретной личности

учителя, его профессиональному росту, способствует утверждению педаго-

гических ценностей, важных как для педагогического коллектива школы, так

и для педагогического сообщества в целом.

Организация методической работы может существенно различаться в

зависимости от типа школы, ее местоположения (городская или сельская),

количества в ней учащихся и учителей. Наибольшие трудности в этом отно-

шении возникают в сельской средней малокомплектной школе, насчиты-

вающей от 50 до 100 учащихся и 10-12 учителей. Опыт работы сельских

школ показывает целесообразность объединения учителей нескольких таких

школ в кустовые методические объединения на базе какой-либо большой

сельской школы.

Основные формы организации методической работы в школе