Школоведение. Панферова Н.Н. - 150 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Формы организации методической работы в школе изменяются, обнов-

ляются в зависимости от многих факторов. Основными факторами являются

следующие:

- государственная политика в сфере образования, законодательные акты

и документы;

- уровень педагогической культуры учителей, их методическая грамот-

ность, выявленная в процессе диагностических измерений личностных и

профессионально-деятельностных показателей;

- морально-психологический климат в коллективе школы, материально-

технические возможности организации методической работы;

- наличие внутришкольного педагогического опыта, инновационная от-

крытость и активность учителей, уровень профессиональной готовности ру-

ководителей школы к осуществлению методической работы;

- конкретная ситуация в коллективе школы, в отношениях между учите-

лями, учителями и учениками, учителями и руководителями.

В большинстве школ по инициативе руководителей или педагогов соз-

даны организационные координационные органы методической работы - ме-

тодические советы. В отличие от совета школы, педагогического совета ме-

тодический совет имеет одну-единственную функцию - повышение научно-

методического уровня педагогической деятельности каждого учителя. Эф-

фективность работы зависит как минимум от двух обстоятельств: кто руко-

водит советом и каков состав его членов. В методический совет входят наи-

более опытные учителя, представляющие различные ступени образования,

различные профили учебных предметов. Это могут быть руководители раз-

личных методических формирований. Как правило, руководит работой мето-

дического совета завуч.

Методический совет школы определяет тактику и стратегию совершен-

ствования педагогической квалификации учителей. Он определяет вопросы

для рассмотрения на объединениях, комиссиях; разрабатывает и обсуждает

программы семинаров, практикумов, лекториев; разрабатывает программу