Школоведение. Панферова Н.Н. - 147 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

и условием постоянного развития индивидуального педагогического опыта.

Рост профессионального мастерства и педагогической культуры учителя идет

более интенсивно, если личность занимает позицию активного субъекта дея-

тельности, если практический индивидуальный опыт осмысливается и со-

единяется с социальным и профессиональным опытом, если в педагогиче-

ском коллективе поддерживаются и поощряются индивидуально-творческие

профессиональные поиски.

В соответствии с планами повышения квалификации учителей один раз

в пять лет они проходят специальное обучение в институтах (академиях) по-

вышения квалификации и переподготовки работников образования или на

специальных факультативах педагогических образовательных учреждений.

Практика показывает, что знания, полученные учителями в специальных ин-

ститутах и педвузах, нуждаются в практической доводке, в осмыслении и ап-

робации в школе. В этом случае и приходит на помощь специально организо-

ванная в школе система методической работы.

Методическая работа в школе как фактор повышения педагогиче-

ской культуры

Методическая работа выступает необходимой организационной основой

для формирования инновационной направленности педагогической деятель-

ности, создания в школе определенной инновационной среды.

Методическая работа может в значительной мере удовлетворить запро-

сы учителей по совершенствованию научно-методической подготовки при

условии принципов индивидуализации и дифференциации. Организация ме-

тодической работы на дифференцированной основе обусловлена рядом объ-

ективных и субъективных предпосылок. Прежде всего необходимостью уче-

та жизненных и профессиональных установок, ценностных ориентаций, опы-

та и уровня профессионализма учителей. Необходим также учет особенно-

стей мотивации учителей в работе по совершенствованию научно-

методической подготовки, т.е. выявление мотивов, оценок, отношения к сво-