Составители:
Рубрика:
3. Выявление стержневой компетенции и формирование эффективной стратегии маркетинга
37
так и ОУ как единого целого). При обучении не только со
здаются новые знания, но и повышается структурная
скоординированность и открываются новые горизонты де
ятельности.
Реконфигурация и трансформация. В быстро изменяю
щихся реалиях образовательного поля ценность имеет по
тенциал распознавания потребности в реконфигурации
активов и осуществлении необходимых преобразований.
Это требует постоянного внимания к изменениям образо
вательного рынка, новых особенностей регулирования и
различных образовательных технологий, а также жела
ния адаптировать лучшую образовательную (или управ
ленческую) практику, в связи с чем возрастает роль бенч
маркинга. Правда, бенчмаркинг в образовательном уч
реждении затруднен изза невозможности копирования
компетенций, связанных с рядом интеллектуальных про
дуктов и технологий. (Например, если некий индивид схо
дит на семинар Тома Питерса и изучит основные особенно
сти его проведения, то он все равно не сможет их воспро
извести со скольконибудь сопоставимым результатом.)
В случае успешной реализации вышеперечисленных
функций (или их комбинаций в зависимости от рыночного
и внутрифирменного контекста) с экономически эффек
тивным (по сравнению с конкурентами) результатом мож
но утверждать, что такие организационные процессы яв
ляются отличительной компетенцией. В свою очередь, эти
процессы находятся в прямой зависимости от позиций по
активам и траектории эволюции ОУ.
Позиции по активам. Как уже отмечалось, стратеги
ческое положение ОУ во многом обусловлено наличием/
отсутствием у нее специфических активов, которые опре
деляют конкурентное преимущество. В роли специфичес
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- …
- следующая ›
- последняя »
