ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
91
дуальных особенностей человека, обусловливающих успешность выпол-
нения деятельности.
В.А. Бодров отмечает, что проблема профессиональной пригодности
по своей сущности является проблемой взаимной адаптации человека и
деятельности (ее средств, содержания, условий, организации), т.е. обеспе-
чения пригодности деятельности для человека («антропоцентрический»
подход), а также оценки и формирования пригодности человека для кон
-
кретной деятельности или группы деятельностей («профессиоцентриче-
ский» подход). Первый подход предусматривает эргономические решения
оптимизации деятельности, а второй – психологическое, физиологическое
и медицинское обеспечение процесса формирования профессионала.
Профессиональная пригодность рассматривается в двух аспектах:
• как совокупность исходных индивидуальных качеств человека,
предопределяющих успешность формирования пригодности к конкретной
деятельности (или классу деятельностей);
• как
система наличных, сформированных и взаимосвязанных ка-
честв субъекта деятельности (профессиональных, психологических и др.),
обеспечивающих эффективное выполнение конкретных профессиональ-
ных задач.
Процесс формирования профессиональной пригодности, ее развития
на всем пути профессионализации субъекта деятельности проходит ряд
этапов:
1. Трудовое обучение и воспитание (подготовка к труду и выбору
профессии) – воспитание у ребенка любви к
труду, овладение простейши-
ми орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, по-
требности в нем и понимания его необходимости, развитие общетрудовых
навыков.
2. Профессиональная ориентация – помощь в выборе профессии на
основе профессионального просвещения, консультации, коррекции про-
фессиональных планов.
3. Профессиональный отбор – определение степени пригодности че-
ловека к определенному виду деятельности на
основе сопоставления его
индивидуальных особенностей с требованиями профессии (на этом этапе
возможно также решение задач распределения специалистов, комплекто-
дуальных особенностей человека, обусловливающих успешность выпол-
нения деятельности.
В.А. Бодров отмечает, что проблема профессиональной пригодности
по своей сущности является проблемой взаимной адаптации человека и
деятельности (ее средств, содержания, условий, организации), т.е. обеспе-
чения пригодности деятельности для человека («антропоцентрический»
подход), а также оценки и формирования пригодности человека для кон-
кретной деятельности или группы деятельностей («профессиоцентриче-
ский» подход). Первый подход предусматривает эргономические решения
оптимизации деятельности, а второй – психологическое, физиологическое
и медицинское обеспечение процесса формирования профессионала.
Профессиональная пригодность рассматривается в двух аспектах:
• как совокупность исходных индивидуальных качеств человека,
предопределяющих успешность формирования пригодности к конкретной
деятельности (или классу деятельностей);
• как система наличных, сформированных и взаимосвязанных ка-
честв субъекта деятельности (профессиональных, психологических и др.),
обеспечивающих эффективное выполнение конкретных профессиональ-
ных задач.
Процесс формирования профессиональной пригодности, ее развития
на всем пути профессионализации субъекта деятельности проходит ряд
этапов:
1. Трудовое обучение и воспитание (подготовка к труду и выбору
профессии) – воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейши-
ми орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, по-
требности в нем и понимания его необходимости, развитие общетрудовых
навыков.
2. Профессиональная ориентация – помощь в выборе профессии на
основе профессионального просвещения, консультации, коррекции про-
фессиональных планов.
3. Профессиональный отбор – определение степени пригодности че-
ловека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его
индивидуальных особенностей с требованиями профессии (на этом этапе
возможно также решение задач распределения специалистов, комплекто-
91
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- …
- следующая ›
- последняя »
