Педагогика и основы педагогической профессии. Петрищенко И.А. - 45 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТулГУ | Тула

Составители: 

Рубрика: 

В. Выдвижение гипотезы о возможном преобразовании объекта, форму-
лирование основной идеи, замысла, общего контура проекта. Большую роль
здесь играют интуиция, воображение — здесь, как говорится в русской по-
словице, нужен не только ученый, но и смышленый. На этом этапе продук-
тивно использование эвристических методов: мозговой атаки, метода «клю-
чевых вопросов», инверсии, эмпатии, синектики.
На этом этапе нужно не забыть о следующих принципах и правилах:
Принцип человеческих
приоритетов, его правила:
— соотносите свой проект с ре-
альными потребностями и воз-
можностями своих учеников;
— не навязывайте выполнение
проекта учащимся, умейте от-
ступить, заменить его другим;
— не планируйте жестко и де-
тально, оставляйте возможность
для импровизации учащимся и се-
бе.
Принцип саморазвития,
его правила:
— разрабатывайте проекты так, чтобы
их компоненты легко заменялись, могли
корректироваться;
— делайте планы, программы, сценарии
так, чтобы их можно было многократно
использовать, приспосабливая к изме-
нившимся условиям;
^
— не останавливайтесь на одном проек-
те, имейте в запасе еще один-два проек-
та, тоже обеспечивающих достижение
цели.
Д. Оформление проекта: составление документа с учетом соответствующих
ему требований (к содержанию, структуре, оформлению: одни требования
предъявляются к плану урока, другие — к программе, концепции школы и
пр.).
Е. Мысленное экспериментальное применение проекта: его проигрывание
в уме, мысленное представление его проявления на практике, прогнозирова-
ние результата.
Ж. Экспертная оценка проекта: его проверка другими специалистами, даю-
щими независимую характеристику.

Страницы