ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций. Калининград,1996.
ГребенюкО.С. Педагогика индивидуальности: Курс лекций.1995. С.13.
Методические рекомендации по планированию и организации системы
работы классного руководителя. Волгоград, 1990. с. 6, 7-11.
Практикум по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. ин-то / Под
ред. З.И.Васильевой. М., 1988. с.132.
Управление развитием школы: Пособие для рук. общеобразоват. уч-режд./
Под ред. М.М.Поташкина и В.С.Лазарева. М.,1995. с.217.
дополнительная литература
Винценты Оконь. Введение в общую дидактику. М., 1990 С.68.
Ериков В.В. Личностный подход в образовании: Концепция и технологии:
Монография. Волгоград, 1994. С. 48.
Философско-психологические проблемы развития образования/ Под ред.
В.В.Давыдова; Российская академия образования. М.,1994. С.35.
методические рекомендации по проведению семинара
Освещение темы целесообразно начать с размышления над структурой вос-
питательного процесса как педагогической системы, определения еѐ основ-
ных компонентов. Следует подготовить плакат или нарисовать на доске схе-
му компонентов педагогической системы: исходное состояние- цель воспита-
тельного процесса содержание, методы и формы- воспитания - результат
учебно-воспитательного процесса - обратная связь, которая наглядно позво-
лит определить роль педагогического целеполагания в конструировании пе-
дагогического процесса. Затем следует провести мини-дискуссию по анализу
подходов к определению категории ―педагогическая цель‖. Работу студентам
облегчит изучение первого параграфа второй главы монографии профессора
В.В.Серикова.
Кратко отметим, что существуют различные подходы к категории цели и
целеполагания. Методически цель определяют как идеал, некий образ, кото-
рый имеется в голове администратора воспитательного процесса в начале
его конструирования (примером такой цели является служившая долгие годы
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- …
- следующая ›
- последняя »
