Педагогика и основы педагогической профессии. Петрищенко И.А. - 60 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

ально–своеобразной цели ―для меня‖, в построении которой ведущая роль

принадлежит ребѐнку.

Формами, обеспечивающими поиск источников целеполагания, служат

среди прочих ―педагогический консилиум‖ и ―малый педсовет‖. Они прово-

дятся классным руководителем для выяснения особенностей процесса обуче-

ния, воспитания и развития отдельного учащегося и выявления проблем и

причин, тормозящих его развитие, с учителями-предметниками (малый пед-

совет), родителями, тренерами, другими взрослыми, причастными к воспита-

нию ребѐнка.

Для определения и овладения алгоритмом целеполагания необходимо уяс-

нить требования к постановке цели. Этот этап занятия можно провести в

форме свободной дискуссии вокруг вопроса ―При каких условиях цель дос-

тигнет положительного результата?‖

Задания для самостоятельного изучения и отработки темы

Изучив литературу по проблеме, докажите, почему недопустимо:

переписывать цели непосредственно из директивных документов;

переписывать цели из планов своих коллег?;

из года в год ставить одни и те же цели;

использовать формулировки типа ―повысить‖, ―улучшить‖, ―продолжать

работу‖

1) Выскажите свою точку зрения на отличие истинной педагогической цели

от ложной по теории В.И.Слуцкого, приведѐнного в курсе лекций по

общей педагогике О.С.Гребенюком (с. 26).

2) Как надо формулировать цели воспитании, обучения и развития индиви-

дуальности ребѐнка?

Темы рефератов

1.Роль целеполагания в разработке концепции новой школы.

2.Понятие цели в отечественной и зарубежной педагогике.

3. Педагогическое целеполагание с позиций концепции личностного

подхода.