ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
формы и размеров путём снятия стружки». Он должен создать у обучающихся
ожидание чего-то весомого, необходимого в дальнейшем, и это ожидание
сопровождается определённым интеллектуальным напряжением с непрерывно
изменяющимся уровнем сознательной регуляции. При этом уровень
интеллектуального напряжения переживается обучающимися как пороговая
учебная задача с непрерывно изменяющейся высотой порога, создающая
личностный смысл, мотив учебно-познавательной деятельности, готовность к
разрешению следующей ситуации.
2. Учебно-производственная ситуация выбора последовательности
резания на станке
Ситуация вводится посредством появления на экране задания:«Получите
заданную форму детали». На экране остаётся чертёж детали и чертёж
заготовки. Кроме этого, обучающийся в любой момент времени может вызвать
помощь, поддержку, в которой для выполнения задания предлагается
пользоваться определёнными движениями: вращением, перемещением заготовки
или инструмента и даётся инструкция.
Наличный уровень знаний, умений и навыков обучающихся явно
недостаточен для выполнения данной задачи. Это противоречие становится
движущей силой учения, вызывающей необходимость пересмотра имеющихся у
них представлений. В итоге создаются условия для выхода к новым понятиям.
Проанализировав форму готовой детали, учащиеся и студенты должны выбрать
правильную последовательность обработки: сначала резцом, затем фрезой и
сверлом.
Если же последовательность нарушена, на экране появляется текст:
«Последовательность обработки выбрана неверно». Аналогично обучающиеся
выявляют, что перемещение резца невозможно, если сначала не задать
вращение заготовке.
Таким образом, формируется причинно-следственные взаимосвязи
вращения заготовки и перемещения инструмента в процессе токарной обработки.
Выбирая очерёдность включения продольной и поперечной подачи,
учащиеся, студенты осмысливают технологию обработки, производят анализ,
сравнение, вычленение общих признаков и их обобщение. Процесс решения
визуализируется на экране, и результат верного решения подтверждается
появлением на экране объёмного изображения детали после токарной обработки
и текстом:«Вы закончили обработку резцом, переходите к следующему
инструменту». Если же в процессе поиска нужных движений совершались
неправильные действия, компьютер проинформирует об этом.
Выбрав правильную последовательность перемещения резца для получения
заданной формы детали, обучающиеся выводят следующий инструмент—фрезу.
Творчески применяя только что приобретённый алгоритм
165
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- …
- следующая ›
- последняя »
