ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
периоды обучения, этапы учебно-познавательной деятельности, отдельные
учебные занятия, система учебных занятий, стадии учебных занятий, фазы
стадий учебных занятий, целенаправленные возможности технологий учебно-
познавательной деятельности обучающихся и обучающей и научно-
методической деятельности преподавателя.
Источники образовательного потенциала специальных предметов со-
держатся не только в самих функциях компонентов, но и в системах верти-
кальных (иерархических) и горизонтальных (согласующих) связей в органи-
зации компонентов периодизации, целей каждого компонента, содержания
деятельности учащихся и студентов, преподавателей и ее последовательности.
Сказанное требует более подробного рассмотрения. Подготовительный и
основной периоды обучения специальным предметам взаимосвязаны су-
бординационными целями подготовки обучающегося к оптимальному режиму
учения в основном периоде и самостоятельному (либо при поддержке, либо
при помощи преподавателя) освоению образовательной программы на
установленном стандартом уровне. Цели каждого периода, всвоюочередь,
определяют действия обучающегося и преподавателя, согласованные гори-
зонтально.
Равно этому действия преподавателя обусловлены действиями обучаю-
щегося. Так, например, преподаватель подготавливает и проводит диагностику
уровня способностей обучающихся к самостоятельному учению, к учению при
его поддержке или помощи. Уровень и объем помощи обучающемуся
осуществляется исходя из результатов начальной (входной) диагностики.
В каждом периоде обучения учебно-познавательная деятельность уча-
щихся и студентов может осуществляться на одном из четырех этапов: учебно-
технологическом, профессионально-технологи-ческом, поисковом про-
фессионально-технологическом и творческом профессионально-
технологическом.
Целью каждого из этапов является формирование соответственно учебно-
технологического, профессионально-технологического, поискового и
творческого профессионально-технологического уровня деятельности учения.
Следовательно, уровни усвоения учебного материала обучающимися в ходе
учебно-познавательной деятельности и деятельности преподавателя по ее
научно-методическому обеспечению также являются компонентами обра-
зовательного потенциала специального предмета.
Структура компонентов образовательного потенциала включает:
а) Компоненты вертикальных взаимосвязей.
1. Периоды: подготовительный и основной.
2. Этапы учебно-познавательной деятельности:
> учебно-технологический;
31
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- …
- следующая ›
- последняя »
