Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам. Петухов М.А. - 33 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

^ профессионально-технологический;
> поисковый профессионально-технологический;
^ творческий профессионально-технологический.
3. Учебные занятия: стадии, фазы стадий.
4. Стадии учебного зянятия: обеспечивающая, формирующая, ре-
зультативная.
5. Фазы стадий учебного занятия: с натуральными объектами (ма-
териальная); с макетами, моделями, заменителями натуральных объектов
(материализованная); умственная учебно-познавательная деятельность.
6. Вертикальные взаимосвязи: планирование, контроль.
б) Компоненты горизонтальных взаимосвязей: тип компонента; цель
деятельности; учебно-познавательная деятельность учащихся и студентов;
обучающая и научно-методическая деятельность преподавателя.
7. Горизонтальные взаимосвязи: координация, согласование.
2.2. Технология реализации
образовательного потенциала
Структура интегрированного и дифференцированного содержания обра-
зования для подготовки рабочих и специалистов по профессиям и специаль-
ностям широкого профиля; объем знаний, умений, навыков, норм и ценностей,
полученных обучающимися в процессе теоретического и практического
обучения специальным предметам, составляют образовательный потенциал для
овладения профессионализмом деятельности.
Обоснованная и разработанная структура образовательного процесса на
основе взаимосвязи теоретического и производственного обучения обеспечивает
рациональную организацию учебно-познавательной деятельности обу-
чающихся, обучающей и научно-методической деятельности преподавателей,
проектирующих и организующих педагогическое взаимодействие с целью
усвоения содержания образования. Осуществляя это взаимодействие в про-
фессионально-технологической системе как в дидактически обоснованном
комплексе в каждом периоде, на каждом этапе, учебном занятии, стадии
учебного занятия, фазе стадии учебного занятия, создается непрерывность
профессионального обучения, что придает системе универсальность и под-
тверждает развитие теории стадийного профессионального обучения, обос-
нованной академиком РАО С.Я.Батышевым.
Педагогическое взаимодействие обучающихся и преподавателей в учебно-
воспитательном процессе (табл. 2.1.) осуществляется на основе техноло-
гической последовательности усвоения содержания отдельных компонентов
32

Страницы