Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Пилипенко А.В. - 41 стр.

дующие этапы комплексной клинико-психолого-педагогической коррекции
раннего детского аутизма:
1. Психологическая коррекция:
а) установление контакта со взрослыми;
б) смягчение общего фона сенсорного и эмоционального дискомфорта, тре-
воги и страхов;
в) стимуляция психической активности, направленной на взаимодействие со
взрослыми и сверстниками;.
г) формирование целенаправленного поведения;
д) преодоление отрицательных форм поведения: агрессии, негативизма, рас-
торможенности влечений.
2. Педагогическая коррекция раннего детского аутизма:
а) формирование активного взаимодействия с педагогом;
б) пропедевтика обучения (коррекция специфического недоразвития воспри-
ятия, моторики, внимания, речи, формирование навыков изобразительной
деятельности). Медикаментозная коррекция раннего детского аутизма;
поддерживающая психофармакологическая и общеукрепляющая терапия.
3. Работа с семьей:
а) психотерапия членов семьи;
б) ознакомление родителей с рядом психических особенностей ребенка;
в) составление индивидуальной программы воспитания и обучения
   аутичного ребенка в домашних условиях;
г) обучение родителей методам воспитания аутичного ребенка.

      2.8 ДИСГАРМОНИЧЕСКОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

      Длительное неблагоприятное воздействие психотравмирующих факто-
ров на незрелый мозг ребенка может вести к необратимой перестройке его
эмоционально-волевой сферы и личности в целом. Биологические предпо-
сылки в виде темперамента, определяющего силу, уравновешенность, под-
вижность психических процессов «составляют ту генетическую основу выс-
шей нервной деятельности, на базе которой личность формируется именно
под влиянием социальных условий. В детском возрасте основным социаль-
ным фактором, формирующем личность ребенка, является его воспитание и
обучение. Ввиду незрелости эмоциональной сферы и личности ребенка в це-
лом, его повышенной внушаемости неблагоприятные условия внешней сре-
ды, действующие достаточно длительное время, могут привести к стойкому
изменению личности. В. В. Ковалев предлагает по отношению к данным
аномалиям развития термин «психогенные патохарактерологические форми-
рования личности». При этом отмечается в качестве фактора, предраспола-
гающего к патологическому формированию, личности под влиянием небла-
гоприятной сферы, органическую церебральную недостаточность ос-
таточного характера, акцентуацию характера, а также дисгармоническое про-
текание периода полового развития.

                                                                       39