Рефлексивная культура психолога. Пинегина Н.М. - 75 стр.

UptoLike

Составители: 

Рубрика: 

75
интерес к тому, что происходило в группе, стремились получить
определённый профессиональный опыт.
Кроме основной анкеты испытуемым было предложено ответить
ещё на один вопрос : "Что дал Вам тренинг профессионального роста?"
Ответы на этот вопрос были следующими: после занятий я не буду бояться
работать психологом (6); я лучше узнала себя (10); я стала понимать и
чувствовать людей, находящихся рядом со мной (11); я профессионально
вырос (ла) (13). Анализируя поведение участников и ответы на вопросы ,
можно заключить следующее: в ходе тренинга профессионального роста
возрастает интерес испытуемых к своей будущей психологической работе,
становится более активной их профессиональная позиция, растёт
потребность в профессиональном самосовершенствовании,
самовоспитании и самообразовании. Всё это является показателем
высокого уровня развития рефлексивной культуры психолога .
Следовательно, инновационно-гуманистическая программа тренинг
профессионального роста разработанный и адаптированный на
теоретико-методических принципах рефлексивной психологии и
акмеологии, показал свою конструктивность и эффективность в плане
развития рефлексивной культуры психолога .
Сформулируем основные выводы.
1. Для развития рефлексивной культуры психолога необходимо
комплексное сочетание традиционных (лекционно-дидактических) и
активных (в частности, тренинговых) методов обучения, причём последние
должны иметь первостепенное и определяющее значение.
2. Процесс развития рефлексивной культуры может осуществляться
исключительно в совместной деятельности с другими людьми в условиях
реальной группы.
3. Процесс развития рефлексивной культуры психологов в тренинге
организован по двум направлениям :
развитие психологических знаний, умений в структуре
компонентов рефлексивной культуры;
развитие личностных качеств и способностей, составляющих
основу рефлексивной культуры.
4. Систематическая активизация и развитие различных типов
рефлексии ведёт к развитию рефлексивной культуры в целом .
5. Развитие любого типа рефлексии способствует развитию
личностных характеристик будущего специалиста, что свидетельствует о
развитии рефлексивной культуры психолога . Развитие рефлексивной
культуры в процессе тренинга профессионального роста характеризуется
повышением адекватности рефлексивных представлений участников
группы о других и о себе, углублением уровня анализа ситуаций
межличностного взаимодействия, появлением новых, нестандартных
способов решения проблемно-конфликтных ситуаций общения, развитием
профессионально важных качеств психолога , таких как эмпатия и
самооценка, формированием интереса к познанию внутреннего мира
                                                75
ин т ер ес к т ом у, чт о пр оисходило в гр уппе,               ст р ем ились      получит ь
опр еделён н ы й пр оф ессион альн ы й опы т .
          К р ом е осн ов н ой ан к ет ы испы т уем ы м б ы ло пр едлож ен о от в ет ит ь
ещё н а один в опр ос: "Ч т о дал В ам т р ен ин г пр оф ессион альн ого р ост а?"
О т в ет ы н а э т от в опр ос б ы ли следующим и: после зан ят ий я н е б уду б оят ься
р аб от ат ь психологом (6); я лучш е узн ала себ я (10); я ст ала пон им ат ь и
чув ст в ов ат ь людей, н аходящихся р ядом со м н ой (11); я пр оф ессион альн о
в ы р ос (ла) (13). А н ализир уя пов еден ие участ н ик ов и от в ет ы н а в опр осы ,
м ож н о зак лючит ь следующее: в ходе т р ен ин га пр оф ессион альн ого р ост а
в озр аст ает ин т ер ес испы т уем ы х к св оей б удущей психологическ ой р аб от е,
ст ан ов ит ся б олее ак т ив н ой их пр оф ессион альн ая позиция, р аст ёт
пот р еб н ост ь         в        пр оф ессион альн ом          сам осов ер ш ен ст в ов ан ии,
сам ов оспит ан ии и сам ооб р азов ан ии. В сё э т о яв ляет ся пок азат елем
в ы сок ого ур ов н я р азв ит ия р еф лек сив н ой к ульт ур ы                  психолога.
С ледов ат ельн о, ин н ов ацион н о-гум ан ист ическ ая пр огр ам м а – т р ен ин г
пр оф ессион альн ого р ост а – р азр аб от ан н ы й и адапт ир ов ан н ы й н а
т еор ет ик о-м ет одическ их пр ин ципах р еф лек сив н ой психологии и
ак м еологии, пок азал св ою к он ст р ук т ив н ост ь и э ф ф ек т ив н ост ь в план е
р азв ит ия р еф лек сив н ой к ульт ур ы психолога.
          С ф ор м улир уем осн ов н ы е в ы в оды .
          1. Д ля р азв ит ия р еф лек сив н ой к ульт ур ы психолога н еоб ходим о
к ом плек сн ое сочет ан ие т р адицион н ы х (лек цион н о-дидак т ическ их) и
ак т ив н ы х (в част н ост и, т р ен ин гов ы х) м ет одов об учен ия, пр ичём последн ие
долж н ы им ет ь пер в ост епен н ое и опр еделяю щее зн ачен ие.
          2. Пр оцесс р азв ит ия р еф лек сив н ой к ульт ур ы м ож ет осущест в лят ься
иск лючит ельн о в сов м ест н ой деят ельн ост и с др угим и лю дьм и в услов иях
р еальн ой гр уппы .
          3. Пр оцесс р азв ит ия р еф лек сив н ой к ульт ур ы психологов в т р ен ин ге
ор ган изов ан подв ум н апр ав лен иям :
          • р азв ит ие психологическ их зн ан ий, ум ен ий в ст р ук т ур е
к ом пон ен т ов р еф лек сив н ой к ульт ур ы ;
          • р азв ит ие личн ост н ы х к ачест в и способ н ост ей, сост ав ляю щих
осн ов у р еф лек сив н ой к ульт ур ы.
          4. С ист ем ат ическ ая ак т ив изация и р азв ит ие р азличн ы х т ипов
р еф лек сии в едёт к р азв ит ию р еф лек сив н ой к ульт ур ы в целом .
          5. Разв ит ие люб ого т ипа р еф лек сии способ ст в ует р азв ит ию
личн ост н ы х хар ак т ер ист ик б удущего специалист а, чт о св идет ельст в ует о
р азв ит ии р еф лек сив н ой к ульт ур ы психолога. Разв ит ие р еф лек сив н ой
к ульт ур ы в пр оцессе т р ен ин га пр оф ессион альн ого р ост а хар ак т ер изует ся
пов ы ш ен ием адек в ат н ост и р еф лек сив н ы х пр едст ав лен ий участ н ик ов
гр уппы о др угих и о себ е, углуб лен ием ур ов н я ан ализа сит уаций
м еж личн ост н ого в заим одейст в ия, появ лен ием н ов ы х, н ест ан дар т н ы х
способ ов р еш ен ия пр об лем н о-к он ф лик т н ы х сит уаций об щен ия, р азв ит ием
пр оф ессион альн о в аж н ы х к ачест в психолога, т ак их к ак э м пат ия и
сам ооцен к а, ф ор м ир ов ан ием ин т ер еса к позн ан ию в н ут р ен н его м ир а