Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 234 стр.

      12. Восстановительное обучение направлено на…
      а) восстановление нарушенных речевых и неречевых функций;
      б) компенсацию нарушенных неречевых функций;
      в) формирование отдельных качеств личности;
      г) перестройку психологических функций при нарушении или утрате ка-
ких-либо функций организма.

      13. Термин «недоразвитие речи» предполагает…
      а) расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования ме-
ханизмов речевой деятельности;
      б) признак какого-либо нарушения речевой деятельности;
      в) качественно более низкий уровень сформированности той или иной ре-
чевой функции или речевой системы в целом;
      г) форму речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех
компонентов речевой системы в целом.

      14. Термин «нарушение речи» представляет собой…
      а) расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования ме-
ханизмов речевой деятельности;
      б) признак какого-либо нарушения речевой деятельности;
      в) качественно более низкий уровень сформированности той или иной ре-
чевой функции или речевой системы в целом;
      г) форму речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех
компонентов речевой системы в целом.

      15. «Симптом нарушения речи» - это…
      а) расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования ме-
ханизмов речевой деятельности;
      б) признак какого-либо нарушения речевой деятельности;
      в) качественно более низкий уровень сформированности той или иной ре-
чевой функции или речевой системы в целом;
      г) совокупность признаков нарушения речевой деятельности.

      16. «Механизм нарушения речи» - это…
      а) расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования ме-
ханизмов речевой деятельности;
      б) характер отклонения в функционировании процессов и операций, обу-
словливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.
      в) качественно более низкий уровень сформированности той или иной ре-
чевой функции или речевой системы в целом;
      г) совокупность признаков нарушения речевой деятельности.

       17. Под понятием «структура речевого дефекта» понимается…
       а) патологический механизм, обусловливающий возникновение и развитие
нарушений речевой деятельности;
       б) совокупность речевых и неречевых симптомов данного нарушения речи
и характер их связей;
       в) качественно более низкий уровень сформированности той или иной ре-
чевой функции или речевой системы в целом;
       г) совокупность признаков нарушения речевой деятельности.


                                    234