Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 260 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

260
6. Методика обучения русскому языку (специальная) как наука иерархиче-
ская разнопорядковая состоит из:
а) 2 ступеней; в) 4 ступеней;
б) 3 ступеней; г) 5 ступеней.
7. В качестве методов научного исследования специальная методика рус-
ского языка использует:
а) анализ научно-методической литературы;
б) наблюдение за процессом обучения школьников русскому языку;
в) новые исследования в области теории обучения русскому языку;
г) изучение детских работ и документации.
8. Методика русского языка в специальной (коррекционной) школе исследу-
ет:
а) методы и приёмы обучения русскому языку;
б) биологическую природу человека;
в) цели и содержание обучения русскому языку учащихся с тяжелой рече-
вой патологией;
г) закономерности и принципы обучения.
9. Автор первой книги, посвященной проблемам методики русского языка в
специальной школе:
а) Н.Д.Ушинский;
б) М.Р. Львов;
в) Л.С. Выготский;
г) М.Ф. Гнездилов.
10. Первую ступень методики обучения русскому языку, как науки иерар-
хической, составляет:
а) методы и средства обучения;
б) цели, задачи и содержание учебного материала;
в) система понятий;
г) методические рекомендации к программным темам.
11. Задачи грамматики и правописания в начальных классах специальной
школы следующие:
а) дать учащимся законченный круг знаний по грамматике;
б) продолжить работу над уточнением, расширением и активизацией сло-
варного запаса;
в) учить осознанно употреблять различные типы и виды предложений;
г) совершенствовать умение пользоваться связной устной и письменной
речью.
12. Слоговые методы обучения грамоте – это методы, в системе кото-
рых за единицу анализа, синтеза и чтения берётся:
а) звук;
б) буква;
в) слог;
г) слово. 
       6. Методика обучения русскому языку (специальная) как наука иерархиче-
ская разнопорядковая состоит из:
       а) 2 ступеней;           в) 4 ступеней;
       б) 3 ступеней;           г) 5 ступеней.

       7. В качестве методов научного исследования специальная методика рус-
ского языка использует:
       а) анализ научно-методической литературы;
       б) наблюдение за процессом обучения школьников русскому языку;
       в) новые исследования в области теории обучения русскому языку;
       г) изучение детских работ и документации.

      8. Методика русского языка в специальной (коррекционной) школе исследу-
ет:
       а) методы и приёмы обучения русскому языку;
       б) биологическую природу человека;
       в) цели и содержание обучения русскому языку учащихся с тяжелой рече-
вой патологией;
       г) закономерности и принципы обучения.

      9. Автор первой книги, посвященной проблемам методики русского языка в
специальной школе:
      а) Н.Д.Ушинский;
      б) М.Р. Львов;
      в) Л.С. Выготский;
      г) М.Ф. Гнездилов.

      10. Первую ступень методики обучения русскому языку, как науки иерар-
хической, составляет:
      а) методы и средства обучения;
      б) цели, задачи и содержание учебного материала;
      в) система понятий;
      г) методические рекомендации к программным темам.

       11. Задачи грамматики и правописания в начальных классах специальной
школы следующие:
       а) дать учащимся законченный круг знаний по грамматике;
       б) продолжить работу над уточнением, расширением и активизацией сло-
варного запаса;
       в) учить осознанно употреблять различные типы и виды предложений;
       г) совершенствовать умение пользоваться связной устной и письменной
речью.

       12. Слоговые методы обучения грамоте – это методы, в системе кото-
рых за единицу анализа, синтеза и чтения берётся:
       а) звук;
       б) буква;
       в) слог;
       г) слово.



                                    260

Страницы