Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 264 стр.

       8. Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правиль-
ного ударения в словах это:
       а) беглое чтение;
       б) правильное чтение;
       в) выразительное чтение;
       г) осознанное чтение.

      9. Наиболее результативным периодом для формирования навыков пра-
вильного чтения являются:
      а) 2 – 6-й классы;
      б) 1 - 3-й классы;
      в) 4 – 6-й классы;
      г) 7 – 9-й классы.

       10. Виды упражнений, которые готовят детей с тяжелыми нарушениями
речи к правильному прочтению слов текста:
       а) дифференциация сходных слогов и слов: ла – ра, ма – мя, дом – том;
       б) чтение слогов и слов по подобию: ма мо, Маша, шапка, са со, Паша,
лапка;
       в) чтение родственных слов, отличающихся друг от друга одной из мор-
фем: лес – лесок, трава – травка;
       г) чтение слов, имеющих одинаковую приставку, но разные корни: умял –
увёл – увёз.

      11. Тренировка в чтении на уроке литературы в начальной школе занима-
ет:
      а) 10 минут;
      б) 15 минут;
      в) 25 минут;
      г) 30 минут.

      12. Средняя скорость разговорной речи человека в зависимости от типа
нервной системы колеблется в пределах:
      а) 60 – 70 слов;
      б) 70 – 90 слов;
      в) 90 – 95 слов;
      г) 100 – 180 слов.

      13. Подбор текстов для уроков литературы должен осуществляться с
учётом требований:
      а) доступность содержания;
      б) простота структуры слов и предложений, входящих в текст;
      в) относительная занимательность сюжета;
      г) объём, соответствующий возможностям ученика.

      14. Родоначальником метода объяснительного чтения был:
      а) Л.Н. Толстой;
      б) К.Д. Ушинский;
      в) Н.Ф. Бунаков;
      г) Д.И. Тихомиров.


                                    264