Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 29 стр.

      3. Выделите группы методологических проблем:
      а) теоретические;
      б) педагогические;
      в) психологические;
      г) прикладные.

       4. Дайте определение
       Объект методологии – это…
       а) сложный сознательный и целеустремленный процесс изучения какого-
либо явления или объекта;
       б) способ достижения социально значимых целей на основе учета объек-
тивных закономерностей;
       в) процесс научного исследования в его целостности, т.е. вся научно-
познавательная деятельность в органическом единстве её составных частей;
       г) знания, их генезис, способы получения и практического использования.

       5. Из предложенных характеристик методологических принципов выбе-
рите принцип выделения основных факторов:
       а) принцип, требующий всестороннего учёта фактов, условий, подходов и
средств, позволяющих получить истинные знания об изучаемом объекте или явлении;
       б) всесторонний охват компонентов и связей системы, познание характера
и механизмов этих связей и отношений;
       в) сопоставление изучаемых явлений с нормой или идеалом, соотнесение с
современным состоянием теории и практики;
       г) анализ многообразия влияний и воздействий факторов, установление су-
бординации между звеньями изучаемого объекта или процесса.

      6. Выберите определение элемента научного исследования
      Гипотеза исследования – это…
      а) часть объективной реальности, которая на данном этапе становится
предметом практической и теоретической деятельности человека как социального
существа;
      б) научное предположение, истинность которого не очевидна;
      в) объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целост-
ный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практиче-
ский или теоретический интерес;
      г) фиксация свойства или отношения в объекте, подлежащее глубокому
специальному изучению.

       7. Определите психологические критерии успешности исследовательского
поиска:
       а) качество подготовки по ведущим предметам и направлениям, определяемое
по успеваемости, по количеству медалистов, победителей конкурсов и т.д.;
       б) степень оптимизма, защищенности, уверенности, отношения к школе,
окружающим;
       в) количество детей, вовлечённых в творческую и исследовательскую дея-
тельность;
       г) уровень тревожности;
       д) глубина, систематичность и действенность знаний, уровень овладения
деятельностью, уровень сложности решаемых задач;
       е) межличностные отношения, социальное благополучие.


                                      29