Русский язык: Теоретическое описание. Под ред. Курулёнка А.А - 67 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

НГПУ | Новосибирск

Составители: 

Рубрика: 

- 66 -
контрарные (противоположные), контрадикторные (противореча-
щие), конверсивные.
Лексико-семантическая парадигматика в целом, а в значи-
тельной степени тематические группы, гиперо-гипонимические
группы, лексико-грамматические группы (ЛСГ), составляют линг-
вистические основы словарной работы, которая проводится на уро-
ках русского языка.
Обогащение словарного запаса учащихся – это одно из
направлений в методике развития речи. Оно происходит через вве-
дение в языковое сознание тематических групп слов, синонимиче-
ских рядов (в том числе включающих фразеологизмы), антоними-
ческих пар, позволяющих сделать выбор необходимой единицы.
Главный аспект работы по обогащению словарного запаса
учащихся – работа со значением (системой значений) и употребле-
нием слова.
В словарной работе выделяют следующие типы упражнений:
1) объяснение лексического значения (системы значений)
слова в виде изолированного логического толкования, приведённо-
го в тексте учебника, словаре или устном объяснении учителя, или
синонимического ряда; толкованию подлежит как слово вне кон-
текста, так и слово, включённое в определённый контекст;
2) составление тематических групп слов;
3) анализ лексических средств образцового или негативного
(намеренно необразцового) текста;
4) определение функций использования лексической едини-
цы в тексте (например, синонимического ряда);
5) правка негативного текста;
6) составление словосочетаний, предложений, текста.
23. Дифференциация словарного состава языка: лексика
русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и
пассивного запаса, сферы употребления и стилистической
дифференциации.
Словарный состав – это наиболее открытая и подвижная сфе-
ра языка: в него непрерывно входят и из него уходят слова, неод-
нородные по активности и сфере употребления, по стилистической
окрашенности и т.д. 
контрарные (противоположные), контрадикторные (противореча-
щие), конверсивные.
      Лексико-семантическая парадигматика в целом, а в значи-
тельной степени тематические группы, гиперо-гипонимические
группы, лексико-грамматические группы (ЛСГ), составляют линг-
вистические основы словарной работы, которая проводится на уро-
ках русского языка.
      Обогащение словарного запаса учащихся – это одно из
направлений в методике развития речи. Оно происходит через вве-
дение в языковое сознание тематических групп слов, синонимиче-
ских рядов (в том числе включающих фразеологизмы), антоними-
ческих пар, позволяющих сделать выбор необходимой единицы.
      Главный аспект работы по обогащению словарного запаса
учащихся – работа со значением (системой значений) и употребле-
нием слова.
      В словарной работе выделяют следующие типы упражнений:
      1) объяснение лексического значения (системы значений)
слова в виде изолированного логического толкования, приведённо-
го в тексте учебника, словаре или устном объяснении учителя, или
синонимического ряда; толкованию подлежит как слово вне кон-
текста, так и слово, включённое в определённый контекст;
      2) составление тематических групп слов;
      3) анализ лексических средств образцового или негативного
(намеренно необразцового) текста;
      4) определение функций использования лексической едини-
цы в тексте (например, синонимического ряда);
      5) правка негативного текста;
      6) составление словосочетаний, предложений, текста.

     23. Дифференциация словарного состава языка: лексика
русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и
пассивного запаса, сферы употребления и стилистической
дифференциации.
      Словарный состав – это наиболее открытая и подвижная сфе-
ра языка: в него непрерывно входят и из него уходят слова, неод-
нородные по активности и сфере употребления, по стилистической
окрашенности и т.д.

                              - 66 -

Страницы