Русский язык: Теоретическое описание. Под ред. Курулёнка А.А - 65 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

НГПУ | Новосибирск

Составители: 

Рубрика: 

- 64 -
с ним выделяется немотивированное (первичное) и мотивирован-
ное (вторичное) значение. III – тип сочетаемости значения, по ко-
торому выделяют свободное и связанное значение. Среди связан-
ных – фразеологически связанное, синтаксически обусловленное,
конструктивно ограниченное значения.
Говоря о методике изучения лексики, необходимо прежде
всего разграничить понятия лексики и лексикологии. Лексикология
является разделом языкознания, изучающим слово как единицу
словарного состава языка и лексику в целом. В школе фактически
давно изучаются преимущественно лексикологические понятия,
хотя во всех трех комплексах раздел традиционно носит название
«Лексика». Она рассматривается следующим образом: в комплек-
се 1 раздел изучается ступенчато – в 5 и 6 классах (см. программу).
В комплексе 2 лексикология изучается в один этап в 5 классе (см.
программу). В комплексе 3 лексикология изучается в два этапа в 5
классе: в курс «Закрепление и углубление изученного в начальной
школе» включен раздел «Слово и его значение. Лексика», в основ-
ной курс включен интегрированный раздел «Лексика. Словообра-
зование. Правописание».
Отличие раздела «Лексикология» от других разделов языка
состоит в том, что на начальном этапе изучения (в начальных клас-
сах) он практически не изучается. Учащиеся младших классов на
практике сталкиваются с такими явлениями, как многозначность
слова, близость или противопоставленность значений слов, но тео-
ретического осмысления эти лингвистические понятия не получа-
ют. Именно поэтому большая нагрузка падает на учителя среднего
звена. Методика изучения лексики подробно разработана и описана
в монографии М.Т. Баранова и учебнике Е.И. Литневской,
В.А. Багрянцевой. Она опирается на лингвистические основы, ко-
торые соотносятся с целями изучения разделов лексикологии.
22. Лексико-семантическая парадигматика: омонимиче-
ская, синонимическая, антонимическая и другие парадигмы.
Обогащение словарного запаса учащихся.
Известно, что слово как основная лексическая единица, как
объект лексического анализа имеет три измерения – эпидигматику,
парадигматику и синтагматику. Парадигматику составляют раз-
личные лексико-семантические объединения, которые образуются 
с ним выделяется немотивированное (первичное) и мотивирован-
ное (вторичное) значение. III – тип сочетаемости значения, по ко-
торому выделяют свободное и связанное значение. Среди связан-
ных – фразеологически связанное, синтаксически обусловленное,
конструктивно ограниченное значения.
      Говоря о методике изучения лексики, необходимо прежде
всего разграничить понятия лексики и лексикологии. Лексикология
является разделом языкознания, изучающим слово как единицу
словарного состава языка и лексику в целом. В школе фактически
давно изучаются преимущественно лексикологические понятия,
хотя во всех трех комплексах раздел традиционно носит название
«Лексика». Она рассматривается следующим образом: в комплек-
се 1 раздел изучается ступенчато – в 5 и 6 классах (см. программу).
В комплексе 2 лексикология изучается в один этап в 5 классе (см.
программу). В комплексе 3 лексикология изучается в два этапа в 5
классе: в курс «Закрепление и углубление изученного в начальной
школе» включен раздел «Слово и его значение. Лексика», в основ-
ной курс включен интегрированный раздел «Лексика. Словообра-
зование. Правописание».
      Отличие раздела «Лексикология» от других разделов языка
состоит в том, что на начальном этапе изучения (в начальных клас-
сах) он практически не изучается. Учащиеся младших классов на
практике сталкиваются с такими явлениями, как многозначность
слова, близость или противопоставленность значений слов, но тео-
ретического осмысления эти лингвистические понятия не получа-
ют. Именно поэтому большая нагрузка падает на учителя среднего
звена. Методика изучения лексики подробно разработана и описана
в монографии М.Т. Баранова и учебнике Е.И. Литневской,
В.А. Багрянцевой. Она опирается на лингвистические основы, ко-
торые соотносятся с целями изучения разделов лексикологии.

      22. Лексико-семантическая парадигматика: омонимиче-
ская, синонимическая, антонимическая и другие парадигмы.
Обогащение словарного запаса учащихся.
     Известно, что слово как основная лексическая единица, как
объект лексического анализа имеет три измерения – эпидигматику,
парадигматику и синтагматику. Парадигматику составляют раз-
личные лексико-семантические объединения, которые образуются
                               - 64 -

Страницы