Составители:
Рубрика:
67
телю геометрии знакома проблема: какой из методов обучения наиболее
эффективно влияет на развитие пространственного воображения студен-
тов? Авторы многих учебников вузовского курса геометрии указывали на
недостатки аналитического метода, отмечая, что при формальном анали-
тическом подходе ускользает собственно геометрическая сущность про-
блемы.
В контексте традиционного аналитического метода изложения диф-
ференциальной геометрии «решение
геометрического вопроса сводится к
исследованию уравнений, связывающих координаты», а геометрические
объекты и их внутренние связи оттесняются на задний план. Таким обра-
зом, наглядная образность, как инструмент геометрического познания, ут-
рачивает свой приоритет, уступая место аналитическому и символьному
методам научного познания.
Так, например, при аналитическом изложении темы «Кривые на
гладкой поверхности,
криволинейные координаты» решение геометриче-
ского вопроса сводится к исследованию следующих уравнений.
Пусть гладкая поверхность
F
0
задана параметрическими уравнения-
ми:
x=x(u,v); y=y(u,v); z=z(u,v), (1)
(u,v)
∈G. Если положить v=v
0
=const и менять только u, но так, чтобы
(u,v
0
)
∈
G, то получим векторную функцию одного скалярного аргумента u
(
)
0
,vurr
r
r
=
.
Тогда точка M, такая, что
r
M
O
r
r
=
, опишет некоторую гладкую ли-
нию, лежащую на поверхности F
0
. Эту линию называют линией u
(v=const). Вектор
u
r
du
rd
r
r
=
является вектором касательной к линии u в точ-
ке (u,v
0
).
Аналогично через каждую точку M
∈
F
0
проходит гладкая линия
u=const или линия v
. Вектор
v
r
r
является вектором касательной к этой ли-
нии.
Если известна точка (u,v
0
)
∈
G, то по формулам (1) определяются ко-
ординаты x, y, z и, следовательно, точка M (x, y, z)
∈
F
0.
Следовательно, па-
раметры u,v всегда определяют точку на поверхности.
Параметры u,v называют криволинейными координатами точки M на
поверхности F
0
.
При изложении дифференциальной геометрии синтетическим мето-
дом все вычисления и рассуждения производятся в прямой связи с объек-
том, находящимся в поле зрения. Все выше проведенные аналитические
рассуждения наглядно подкрепляются чертежом, который навсегда остает-
ся в памяти.
телю геометрии знакома проблема: какой из методов обучения наиболее эффективно влияет на развитие пространственного воображения студен- тов? Авторы многих учебников вузовского курса геометрии указывали на недостатки аналитического метода, отмечая, что при формальном анали- тическом подходе ускользает собственно геометрическая сущность про- блемы. В контексте традиционного аналитического метода изложения диф- ференциальной геометрии «решение геометрического вопроса сводится к исследованию уравнений, связывающих координаты», а геометрические объекты и их внутренние связи оттесняются на задний план. Таким обра- зом, наглядная образность, как инструмент геометрического познания, ут- рачивает свой приоритет, уступая место аналитическому и символьному методам научного познания. Так, например, при аналитическом изложении темы «Кривые на гладкой поверхности, криволинейные координаты» решение геометриче- ского вопроса сводится к исследованию следующих уравнений. Пусть гладкая поверхность F0 задана параметрическими уравнения- ми: x=x(u,v); y=y(u,v); z=z(u,v), (1) (u,v) ∈ G. Если положить v=v0=const и менять только u, но так, чтобы (u,v0)∈G, то получим векторную функцию одного скалярного аргумента u r r r = r (u , v0 ) . r r Тогда точка M, такая, что OM = r , опишет некоторую гладкую ли- нию, лежащую на поверхности F0. Эту линию называют линией u r dr r (v=const). Вектор = ru является вектором касательной к линии u в точ- du ке (u,v0). Аналогично через каждую точку M∈ F0 проходит гладкая линия r u=const или линия v. Вектор rv является вектором касательной к этой ли- нии. Если известна точка (u,v0) ∈ G, то по формулам (1) определяются ко- ординаты x, y, z и, следовательно, точка M (x, y, z) ∈F0.Следовательно, па- раметры u,v всегда определяют точку на поверхности. Параметры u,v называют криволинейными координатами точки M на поверхности F0. При изложении дифференциальной геометрии синтетическим мето- дом все вычисления и рассуждения производятся в прямой связи с объек- том, находящимся в поле зрения. Все выше проведенные аналитические рассуждения наглядно подкрепляются чертежом, который навсегда остает- ся в памяти. 67
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- …
- следующая ›
- последняя »