Психология. Часть 1. Полещук Л.Г. - 15 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

15
Выготский Л.С. – Выготский Лев Семенович [5(17).11.1896г., Орша –
11.6.1934г., Москва.], российский психолог, создатель культурно-
исторической теории происхождения высших психический функций.
В 1917г. окончил юридический факультет Московского университета и
историко-философский факультет Университета им. Шанявского;
участвовал в логико-философском семинаре Г.Г. Шпета (1916–1917гг.).
В 1917–1924гг. работал преподавателем в Гомеле. С 1924г. сотрудник
московского Института экспериментальной психологии и руководитель
подотдела дефектологии в Наркомпросе РСФСР. Профессор института
психологии (c 1928г.). Учениками и сотрудниками Выготского были
Л.И. Божович, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия,
Д.Б. Эльконин и др. Ранние работы Выготского, посвященные
проблемам искусства («Трагедия о Гамлете, принце Датском», 1916г.;
«Психология искусства», 1925г., опубликована в 1965г.), написаны под
влиянием символизма и формальной школы в литературоведении.
Выготский стремился выделить в литературном произведении
структуру. Не осознаваемую читателем, но направляющую его эмоции и
восприятие этого произведения. Искусство, по Выготскому, – это
«техника чувств», через катарсис ведущая человека к трансформации,
новому опыту бытия, а психология искусства призвана изучать человека
«возможного», рождающегося в этом опыте. Сознание и развитие
психики в контексте воспитания и обучения – ключевые темы
творчества Выготского. В первой программной статье «Сознание как
проблема психологии поведения» (1925г.) Выготский разрабатывал
центральный для своей теории принцип социального
генезиса высших
форм психического, формирующихся в процессе общения на основе
интериоризации и опосредования знаками. Осознать что-либо – значит
приписать объекту значения, что возможно благодаря знаку, слову,
речи, которые сначала существуют между людьми, а затем
превращаются в личное достояние индивида, его психическую
функцию. <…> Следуя мысли А.А. Ухтомского о функциональных
органах мозга, Л.С. Выготский полагал, что человек при помощи таких
психологических орудий, как язык, цифры, схемы, мнемотехнические
приемы и т.п. строит новые органы психики, изменяя работу и
структуру психических функций. В развитии произвольного действия
Выготский выделял три этапа: интерпсихичекий (взрослый говорит –
ребенок выполняет), экстрапсихический (ребенок говорит сам себе),
интрапсихический (ребенок планирует действие, опосредуя мышление
речью). С помощью инструментального метода им было изучено
развитие счета, исследованы память (А.Н. Леонтьев), понятия
(Л.С. Сахаров). В работе «Исторический смысл психологического

Страницы