Психология. Часть 1. Полещук Л.Г. - 17 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

17
наиболее общих принципов и методов научного познания;
б) общенаучную – учение о структуре, логической организации,
выводах и средствах познавательной деятельности в области теории и
практики;
в) частную и специальную методологию – совокупность принципов и
методов познания в конкретной науке.
Методология психологии исследует структуру, средства и методы
психологического познания, способы обоснования и развития
психологических знаний. В современной методологии психологии
выдвигаются следующие проблемы: анализ психологических теорий и
концепций, понятие о психологических закономерностях, процедуры
проверки, подтверждения и опровержения психологических теорий,
законов, гипотез, методы научно-психологических исследований,
реконструкция развития научного психологического знания.
Прослеживая историю развития психологии от античности до наших
дней, М.Г. Ярошевский пришел к выводу, что важнейшими
методологическими принципами психологии являются принципы
детерминизма, развития, системности [9, с. 199–200].
Нейропсихология – отрасль психологической науки, изучающая
связь психических процессов, свойств и состояний с работой мозга
[12, с. 668].
Парадигма – одно из основных понятий современной философии
науки, введенное в научный оборот Т.Куном в его работе «Структура
научных революций». В общем виде парадигма означает совокупность
научных достижений, «которые в течение некого времени признаются
определенным научным сообществом как основа для развития его
дальнейшей практической деятельности». (Примерами парадигмы
являются физика Аристотеля, геоцентрическая система Птоломея,
классическая механика Ньютона, электродинамика Максвелла, теория
относительности Эйнштейна и т.п.). Однако парадигма – это не просто
совокупность теорий, это еще и набор образцов решения конкретных
задач, исследования конкретных вопросов. Кроме того, парадигма
задает в целом тот круг проблем, которые имеют смысл и
принципиально решаемы, тем самым определяя, что вообще может
относиться к научным фактам, а что нет («Парадигма задает мир»).
Парадигма развивается, укрепляется и уточняется в период
«нормальной науки». Научная революция – это процесс смены
парадигмы [11, с. 402].
Педагогика – (от греч. paides – «дети» и ago – «вести») – в дословном
переводе «пайдагогос» – означает «детоводитель» Постепенно слово
«педагогика» стало употребляться в более общем смысле для

Страницы