Механика. Решение творческих задач динамики. Попов А.И. - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

1. РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЦЕССА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ДИНАМИКИ
В процессе самообразования и развития своей креативности Вы последовательно проходите три
уровня готовности к решению творческих профессиональных задач, предполагающих:
• на первом уровне решение задач повышенной трудности, требующих глубокого понимания изу-
чаемого курса, нестандартной комбинации имеющихся знаний, способности к анализу субъективно су-
ществующего информационного поля и определение условий его достаточности;
• на втором уровне постановка и решение типовых ситуационных производственных задач, в том
числе и в экстремальных внешних условиях;
• на третьем уровне решение творческих задач, основанных на исследовании профессионально-
ориентированных ситуаций и предполагающих самостоятельное формулирование проблемы и её реше-
ние.
Необходимо учитывать, что большинство задач, предлагаемых Вам в пособиях и учебниках, имеют
стандартную, привычную конструкцию, подразумевающую достижение искомого результата по заданной
процедуре, и являются лишь слабым подобием реальных жизненных процессов. В процессе же профес-
сиональной деятельности Вы как специалист, как правило, будете сталкиваться с производственными си-
туациями, в которых действуют неопределённые, вероятностные условия, излишние, противоречивые и
недостающие данные, когда нужно принимать решения в экстремальных условиях ограничения времени
и (или) использования материальных и финансовых ресурсов. Производственные ситуации такого рода
неизбежно возникают в условиях инновационной экономики, в процессе освоения или разработки новых
производственных технологий и оборудования.
Творческие задачи, включённые в пособие, отражают в себе профессиональный и социальные кон-
тексты будущей профессиональной деятельности, и предполагают не только хорошее знание изучаемой
дисциплины и умения пользоваться этими знаниями, но и требует от Вас творческого акта, т.е. построе-
ния некоторой неочевидной цепочки рассуждений, приводящей к созданию субъективно нового. Решая
творческие задачи, Вы преобразуете логическую форму научного знания в деятельностную форму, вы-
ходя на креативный уровень интеллектуальной активности, при котором «найденная закономерность
при решении задачи не используется как приём решения, а выступает в качестве новой проблемы и под-
вергается доказательству путём поиска её исходного генетического основания» (Д.Б. Богоявленская).
В творческих задачах можно выделить:
1. Предметную область – совокупность фиксированных и предполагаемых объектов разного харак-
тера, о которых явно или неявно идёт речь в задаче.
2. Отношения, которыми связаны объекты предметной области.
3. Требование или вопрос – указание о цели задачи.
4. Оператор задачи – совокупность тех действий, которые надо произвести над условиями задачи,
чтобы выполнить её требование. Решение задачи и состоит в том, чтобы найти оператор.
Решение Вами творческой задачи должно включать следующие этапы:
• погружение в информационное поле предполагаемой задачи через постановку проблемы, вос-
приятие условий и описание проблемы;
• разработка информационно-логической модели задачи через установление взаимосвязи между
исходными данными, выявление основных законов и границ их применения при решении данной зада-
чи;
• проверка адекватности разработанной модели условиям постановки задачи;
• разработка алгоритмической структуры задачи, определение её оптимальности;
• разработка технологии реализации алгоритмической структуры задачи, проведение анализа аде-
кватности технологии предложенным средствам реализации;

Страницы