Решение творческих профессиональных задач. Попов А.И. - 6 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

ленной, практически полезной деятельности, дающей результаты сейчас, в конкретных условиях жиз-
ненных обстоятельств, которые меняются ежечасно и ежесекундно. Поэтому креативность – это всегда
принятие оригинального, нового, неповторимого решения, это процесс практического разрешения акту-
альной проблемы [4].
Наиболее близка нам позиция Д.Б. Богоявленской, которая вводит понятие интеллектуальной ак-
тивности личности, обусловленной психической структурой, присущей креативному типу личности.
Творчество является ситуативно-нестимулированной активностью, проявляющейся в стремлении выйти
за пределы заданной проблемы.
Креативность необходимо рассматривать в четырех основных аспектах [4, с. 31]:
• креативный процесс;
• креативный продукт;
• креативная личность;
• креативная среда.
Первоочередной задачей для системы непрерывного образования становится создание креативной
среды для формирования творческой компетентности специалиста, включающей наличие креативности
мышления, которая, основываясь на имеющейся совокупности знаний, умений, навыков в своей про-
фессиональной области, дает специалисту возможность прогрессивного преобразования действительно-
сти, и психологической готовности к такому преобразованию в современных экстремальных внешних и
внутренних условиях индивидуально и в трудовом коллективе.
Показатель творческой компетентности специалиста – его важнейшее личностное качество, опреде-
ляющее готовность выявлять и анализировать актуальные проблемы в научной и производственной
сферах, находить способы и средства для творческого их решения.
Структура творческой деятельности (креативный процесс) представляет собой сложное, много-
уровневое, системное образование, в центре которого находится креативность как общая универсальная
способность к профессиональной творческой деятельности (творческая компетентность) и показана на
рис. 1. Основным компонентом креативности является соответствующий уровень интеллектуальной ак-
тивности, основанной на творчестве как свойстве личности и на владении технологией творчества.
В созданной креативной среде будет протекать непосредственно процесс жизнедеятельности обу-
чающегося, и у педагога появится возможность влиять на процесс формирования и развития творческо-
сти как свойства личности через изменение социального восприятия творческой деятельности и наце-
ленности процесса обучения и воспитания на творческий продукт.
Задача Учителя сделать эту среду доминирующей в процессе формирования творческой компетент-
ности.
ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
В УСЛОВИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Одной из первоочередных задач образования является создание условий в образовательном процес-
се для развития творческого потенциала личности и формирования психологической готовности для
раскрытия этого потенциала при последующем обучении и в дальнейшей

Страницы