Решение творческих профессиональных задач. Попов А.И. - 7 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Рис. 1 Структура творческой деятельности

профессиональной деятельности. Решение данной задачи становится возможным в системе олимпиад-

ного движения, основу которого составляют олимпиадные микрогруппы, предметные олимпиады и

олимпиадные задачи. В олимпиадном движении можно выделить линию содержательного направления

и линию развития личности, интеграция которых приводит к формированию качеств конкурентоспо-

собного специалиста (рис. 2).

С позиций психолого-педагогических требований можно выделить четыре критерия соответствия

личности обучающегося выполняемой учебной деятельности в условиях системы олимпиадного движе-

ния:

1 Креативный уровень интеллектуальной активности.

2 Личностная готовность обучающихся к воссозданию профессионального и социального контек-

стов в учебно-познавательной деятельности.

3 Включаемость обучающихся в педагогическое общение и обучение с использованием системы

олимпиадного движения.

4 Настроенность на развитие в соревновании.

Проявление творческих способностей возможно при наличии определенного минимума интеллек-

туальных способностей (логика, память, способность к концентрации внимания к абстрагированию),

технических способностей, личностных качеств. Олимпиадное движение позволяет выйти обучающим-

ся на эвристический, а затем и на креативный уровень интеллектуальной активности. Это становится

возможным благодаря: самоинициативному включению обучающихся в олимпиадное движение на ос-

нове потребности в познавательной деятельности и осознании профессиональной значимости такой